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Chimie pc Programmes des classes préparatoires aux Grandes Ecoles Filière scienti ?que Voie Physique et chimie PC Discipline Chimie Seconde année ? Ministère de l ? enseignement supérieur et de la recherche http www enseignementsup-recherche gouv fr CProg

Programmes des classes préparatoires aux Grandes Ecoles Filière scienti ?que Voie Physique et chimie PC Discipline Chimie Seconde année ? Ministère de l ? enseignement supérieur et de la recherche http www enseignementsup-recherche gouv fr CProgramme de chimie de la voie PC Le programme de chimie de la classe de PC s ? inscrit dans la continuité du programme de PCSI Ce programme est conçu pour amener tous les étudiants à poursuivre avec succès un cursus d ? ingénieur de chercheur d ? enseignant de scienti ?que pour éveiller leur curiosité et leur permettre de se former tout au long de la vie L ? objectif de l ? enseignement de chimie est d ? abord de développer des compétences propres à la pratique de la démarche scienti ?que observer et s ? approprier une problématique - analyser et modéliser - valider - réaliser et créer Cette formation doit aussi développer d ? autres compétences dans un cadre scienti ?que - communiquer à l ? écrit et à l ? oral - être autonome et faire preuve d ? initiative Ces compétences sont construites à partir d ? un socle de connaissances et de capacités dé ?ni par ce programme Comme celui de première année ce programme identi ?e pour chacun des items les connaissances scienti ?ques mais aussi les savoir-faire les capacités que les étudiants doivent ma? triser à l ? issue de la formation L ? acquisition de ces capacités constitue un objectif prioritaire pour le professeur Observer mesurer confronter un modèle au réel nécessitent la pratique d ? une démarche expérimentale La formation expérimentale de l ? étudiant revêt donc une importance essentielle au même titre que sa formation théorique En outre elle donne un sens aux concepts et aux lois introduites En classe de PC cette formation expérimentale est poursuivie elle s ? appuie sur les capacités développées en première année elle les a ?ermit et les complète Comprendre décrire modéliser prévoir nécessitent aussi une solide formation théorique Celle-là est largement complétée en classe de PC Le professeur s ? appuiera sur des exemples concrets a ?n de lui donner du sens La diversité des domaines scienti ?ques abordés ne doit pas masquer à l ? étudiant la transversalité des concepts et des méthodes utilisés que le professeur veillera à souligner Théorique et expérimentale la formation de l ? étudiant est multiforme et doit être abordée par des voies variées Ainsi le professeur doit-il rechercher un point d ? équilibre entre des approches apparemment distinctes mais souvent complémentaires conceptuelle et expérimentale abstraite et concrète théorique et appliquée inductive et déductive qualitative et quantitative L ? autonomie de l ? étudiant et sa capacité à prendre des initiatives sont développées à travers la pratique d ? activités de type résolution de problèmes ? qui visent à apprendre à mobiliser des savoirs et des savoir-faire pour répondre à des questionnements précis Ces résolutions de problèmes peuvent aussi être de nature expérimentale la formation expérimentale vise non seulement à