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auteurs Moumouni siMara, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire bénédicte ouEd

auteurs Moumouni siMara, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire bénédicte ouEdraoGo/KonsEiMbo, Inspectrice de l’Enseignement Secondaire laurentin soMda, Conseiller Pédagogique de l’Enseignement Secondaire philibert KabrE, Conseiller Pédagogique de l’Enseignement Secondaire sciences de la Vie et de la terre 4ème Guide de l’enseignant MinistErE dE l’Education nationalE, dE l’alphabEtisation Et dE la proMotion dEs lanGuEs nationalEs .......................... dirEction GENERALE dE la rEchErchE En Education Et dE l’innoVation pEdaGoGiQuE .......................... dirEction dE la production dEs MoYEns didactiQuEs Et dEs tEchnoloGiEs sciences de la Vie et de la terre 4e 3 Guide de l’enseignant sciences de la Vie et de la terre 4e 5 Guide de l’enseignant aVant-propos Dans le cadre de la mise en œuvre des textes fondamentaux régissant sa politique éducative, le Burkina Faso s’est engagé depuis mars 2013 dans un vaste chantier de réforme curriculaire de l’éducation de base. La réforme trouve son fondement dans la loi n°013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d’orientation de l’éducation. Elle s’inscrit dans le cadre global de la réforme du système éducatif de 2006 qui ins- titue le continuum éducatif dont le périmètre institutionnel comprend : le préscolaire, le primaire, le post primaire et l’éducation non formelle. Cette réforme repose sur une volonté politique d’apporter des améliorations significatives à notre système éducatif dans le sens de le rendre plus performant et plus pertinent tout en tenant compte des spécificités. C’est la raison pour laquelle une relecture des curricula a été amorcée. Par conséquent, pour une exploitation judicieuse des nouveaux conte- nus, il est impératif de disposer dans les classes de guides pédagogiques. Le présent guide d’enseignement de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) répond à cette préoccupation. C’est un document qui renferme les intrants indispensables pour un enseignement/apprentissage efficace. Il est destiné à faciliter le travail de l'enseignant en lui indiquant les contenus à enseigner, les objectifs poursuivis par chaque séance et les démarches méthodologiques. Il s’articule autour de deux grandes parties : une première partie qui comprend les orientations pédagogiques et didactiques et une deuxième partie consacrée aux as- pects pratiques constitués de canevas de fiches pédagogiques, de guides de sortie géologique et de travaux pratiques ainsi que des exercices de synthèse. Nous souhaitons vivement que ce guide puisse aider chaque enseignant dans sa tâche et qu’il le prépare à bien conduire les activités d’enseignement/apprentissage dans sa classe. les auteurs siGlEs Et abrEViations sciences de la Vie et de la terre 4e 7 Guide de l’enseignant oGc : Objectif Général cognitif oGp : Objectif Général psychomoteur oGs : Objectif Général socio-affectif ooc : Objectif Opérationnel cognitif oop : Objectif Opérationnel psychomoteur oos : Objectif Opérationnel socio-affectif paaQE : Projet d'Amélioration de l'Accès et de la Qualité de l'Éducation sVt : Sciences de la Vie et de la Terre tp : Travaux Pratiques prÉsEntation succinctE du ManuEl support «planEtE ViVantE sciEncEs dE la ViE Et dE la tErrE, 4éme» Dans le processus enseignement /apprentissage, le manuel scolaire occupe une place importante. Il constitue une aide pédagogique incontournable pour l’enseignant et pour l’élève. La réussite de la prestation nécessite de l’enseignant l’exploitation de manuels scolaires appropriés. Dans ce présent guide pédagogique le manuel de base choisi est « Sciences de la Vie et de la Terre, 4éme, Collection planète vivante ». Ce choix est guidé par les qualités de ce manuel qui sont entre autres: - la disponibilité dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire qui en sont dotés comme document officiel. Il est également disponible en librairie; - les contenus scientifiques sont clairs, organisés et présentés en thèmes et en chapitre. Ils sont donc adaptés au niveau des élèves; - une démarche pédagogique pertinente: Pour chaque chapitre, les objectifs pédagogiques sont déclinés, les prérequis sont identifiés. Un lexique qui clarifie quelques concepts est proposé et des activités d’évaluation sont données à la fin de chaque thème ; - une cohérence entre les documents textes et les illustrations : la présence de documents textes et d’illustrations servent de supports d’activités. Ces activités prennent en compte les différents domaines taxonomiques visés dans l’enseignement des SVT au sein de cette classe. Les 3/4 des thèmes abordés sont concernés par le programme en vigueur de la classe de quatrième. De ce faite ce manuel scolaire constitue un bon support pédagogique pour les enseignants. Toutefois, le manuel « Sciences de la Vie et de la Terre, 4éme, Collection planète vivante » ne saurait se substituer au programme officiel. Par conséquent une exploitation de divers manuels scolaires contribuerait à la réussite de l’activité pédagogique de l’enseignant. Le manuel « Sciences de la Vie et de la Terre, Collection planète vivante 4éme», classe 4ème, a été conçu pour aider à acquérir, par un travail personnel ou en groupe, la méthodologie et les modes de raisonnement propres aux SVT. Ceux-ci sont indispensables à l’acquisition structurée des connaissances. Il est conforme au programme en vigueur en classe de 4éme. Il se présente sous la forme suivante : sciences de la Vie et de la terre 4e 9 Guide de l’enseignant Dans chaque chapitre, les problèmes scientifiques sont posés. Des contrats invitent à la recherche des explications relatives à ces problèmes, en choisissant des démarches scientifiques qui mettent en œuvre des activités concrètes, d’observations; d’expérimentation ou d’exploitation de données documentaires. Pour chaque groupe d’activités organisé autour de la résolution d’un problème ou de problèmes, un récapitulatif des connaissances est fait. À la fin du chapitre une synthèse dénommée « essentiel » est faite pour fixer les objectifs de références, pour récapituler les méthodes. À la fin de chaque thème, on trouve des exercices d’application visant la vérification de la compréhension des phénomènes géologiques, biologiques, des compétences méthodologiques et techniques. Ce manuel est donc un outil de formation scientifique. Il met un accent sur les démarches élaborées de façon autonome ou facilitées par le professeur. Il souligne aussi leur importance dans la compréhension des phénomènes naturels qui affectent la planète terre. L’ouvrage comporte quatre (4) grands thèmes, traités dans l’ordre suivant : • la géodynamique interne et les manifestations de l’activité interne du globe; • la géodynamique externe et la formation des roches sédimentaires ; • la géologie et l’Homme ; • la transmission de la vie chez l’être humain. Chaque thème comporte des apprentissages structurés en chapitres. Deux annexes sont présentés dans les dernières pages du manuel à savoir : indexe lexical et les crédits photographiques. L’index lexical permet de comprendre la signification du vocabulaire scientifique utilisé. Dans chaque thème, on distingue: • une introduction illustrée qui présente à la fois le ou les problèmes à résoudre ; • un ensemble de chapitres ; • des exercices de réinvestissement portant sur l’ensemble des chapitres du thème qui permettent de vérifier l’atteinte du degré d’acquisition des apprentissages. Chaque chapitre du manuel comprend : • des prérequis pour le chapitre ; • une présentation des problèmes à résoudre ; sciences de la Vie et de la terre 4e 10 Guide de l’enseignant • des objectifs pédagogiques apparaissant au début de chapitre sont en accord avec le niveau de la classe pour le chapitre ; • un lexique pour comprendre le vocabulaire scientifique utilisé pour mieux exploiter le texte ; • Des documents-textes encadrés avec les objectifs visés (problème précis à résoudre) accompagnés des illustrations (images, tableaux …).Ils permettent de résoudre les questions scientifiques d’une part et d’autres parts, ils aident l’élève à construire son raisonnement et à réaliser des activités en vue d’atteindre les objectifs pédagogiques visés ; • Une activité renfermant un ensemble de consignes et de tâches à effectuer pour construire les connaissances conformément à l’objectif visé. • Deux rubriques clôturent le chapitre : - La rubrique « À savoir » - La rubrique « essentiel » qui fait le bilan des connaissances acquises (savoirs). sciences de la Vie et de la terre 4e 11 Guide de l’enseignant partiE principalE i. objectifs de la discipline L’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre en classe de 4ème vise : - à consolider chez tous les apprenants venant du primaire, les connaissances qu’ils ont acquises ; - à leur faire acquérir de connaissances nouvelles ; - à développer chez eux des savoir- faire et des savoir être favorisant ainsi leur intégration au milieu. De façon spécifique, l’enseignement des SVT en classe de 4ème vise à : - faire découvrir la richesse et les applications de la géologie ; - développer la curiosité et le goût de la recherche ; - utiliser la méthode expérimentale comme moyen d’accéder à la connaissance; - faire adopter un comportement positif vis-à-vis de la nature. ii. importance de la discipline • L’enseignement de la géologie permet de découvrir l’importance de la richesse du sous-sol, de son évolution et de mieux comprendre les causes naturelles des phénomènes géologiques ; • L’initiation aux technologies de l’information et de la communication permet aux apprenants de comprendre les problématiques liés à ce domaine et les prépare à une utilisation rationnelle et efficace de ces outils ; • L’enseignement des SVT favorise chez l’apprenant l’acquisition de connaissances et d’aptitudes afin qu’il s’en uploads/Science et Technologie/ guide-svt-4e.pdf