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Comment apprend on la recherche au service de la pratique 1

Comment apprend-on La recherche au service de la pratique Édité par Hanna Dumont David Istance et Francisco Benavides Centre pour la recherche et l ? innovation dans l ? enseignement C CComment apprend-on LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE Edité par Hanna Dumont David Istance et Francisco Benavides CCet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l ? OCDE Les opinions et les interprétations exprimées ne re ètent pas nécessairement les vues de l ? OCDE ou des gouvernements de ses pays membres Merci de citer cet ouvrage comme suit OCDE Comment apprend-on La recherche au service de la pratique Éditions OCDE http dx doi org -fr ISBN - - - - imprimé ISBN - - - - PDF Collection Périodique La recherche et l ? innovation dans l ? enseignement ISSN - imprimé ISSN - en ligne Crédits photo Couverture ? Cultura Royalty-Free Inmagine com Les corrigenda des publications de l ? OCDE sont disponibles sur www oecd org editions corrigenda ? OCDE Vous êtes autorisés à copier télécharger ou imprimer du contenu OCDE pour votre utilisation personnelle Vous pouvez inclure des extraits des publications des bases de données et produits multimédia de l ? OCDE dans vos documents présentations blogs sites Internet et matériel d ? enseignement sous réserve de faire mention de la source OCDE et du copyright Les demandes pour usage public ou commercial ou de traduction devront être adressées à rights oecd org publiques ou commerciales peuvent être obtenues auprès du Copyright Clearance Center CCC info copyright com ou du Centre français d ? exploitation du droit de copie CFC contact cfcopies com C AVANT-PROPOS ?? Avant-propos La nature de l ? apprentissage et les environnements propices à son épanouissement suscitent aujourd ? hui un immense intérêt Des forces à l ? ?uvre dans le monde entier poussent les pays à donner la priorité à la production de connaissances et de compétences élevées en prêtant une attention croissante aux formes plus exigeantes de compétences du XXIe siècle ? la préoccupation corollaire étant que les pédagogies traditionnelles ne donnent pas les résultats exigés pour ces objectifs Les considérables progrès accomplis en matière de mesure des acquis de l ? apprentissage ?? dont nos enquêtes PISA sont un bon exemple ?? conduisent à s ? intéresser plus particulièrement aux moyens d ? agir sur ces acquis En attendant malgré les investissements conséquents réalisés dans le domaine éducatif notamment dans les technologies éducatives et les vastes réformes de l ? éducation intervenues dans nos pays nous savons combien il est di ?cile d ? agir sur la bo? te noire ? de l ? enseignement et de l ? apprentissage À l ? OCDE nous avons mis en place un remarquable arsenal d ? études et d ? enquêtes pour répondre à ces di ?érentes priorités Les enquêtes du PISA dont les premiers résultats du cycle couvrant pays seront publiés en ?n d ? année ont acquis en dix ans une place privilégiée sur