Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Construction du principe alphabetique

Jean-Louis Billody CPC Dombes II CLa construction du principe alphabétique Des apprentissages fondateurs Les enjeux didactiques mettre les élèves en situation de réussir au cours préparatoire De nombreuses études illustrent le caractère inégalitaire d ? une action pédagogique de l ? école maternelle qui ne propose pas assez et de façon méthodique des activités susceptibles de construire une première conscience des réalités formelles de la langue orale et de la langue écrite conscience phonologique prise de conscience du système alphabétique de la langue écrite À la ?n de l ? école maternelle il n ? est cependant pas attendu des élèves qu ? ils ma? trisent l ? ensemble du code alphabétique c ? est-à-dire toutes les correspondances qui matérialisent le principe alphabétique CLa construction du principe alphabétique Qu ? entend-on par principe alphabétique Pourquoi le faire acquérir Comment situer ses activités par rapport à l ? oral et à l ? écrit Comment véri ?er son acquisition Quelle prise en compte au CP CAcquérir le Principe Alphabétique c ? est comprendre les correspondances entre les phonèmes et les graphèmes qui fondent le codage écrit et mettre en ?uvre ce principe CLe Programme de maternelle pose deux objectifs la prise de conscience des réalités sonores de la langue ? ORAL la découverte du fonctionnement du code écrit ? ECRIT CL ? outil clé Aider l ? élève à découvrir le Principe Alphabétique La langue orale est constituée de phonèmes Ces phonèmes sont codés par des graphèmes une ou plusieurs lettres Savoir conna? tre les correspondances CEncodage écrire Phonèmes Graphèmes Décodage lire Savoir Conna? tre les correspondances et Savoir faire ? CUne activité Youpi j ? écoute Jeux d ? écoute et préparation à la lecture GS - Belin Pour réussir l ? élève doit être capable de ? Reconna? tre chacun des objets Oral ? Les nommer Oral ? Les dire en les écoutant vocaliser Oral ou le dire dans sa tête ? Les segmenter en syllabes Oral ? Mettre en relation les Oral segmentations orale et écrite Écrit ? Dire Isoler et Ordonner les Oral syllabes du mot bateau Écrit ? Rechercher les syllabes écrites correspondantes du mot à Écrit recomposer ? Associer la liste de syllabes avec Écrit celles écrites sous les mots ? Recomposer les syllabes pour Oral coller Écrit CZOE ORAL ECRIT domaines travaillés en parallèle CORAL Dis les mots en détachant les syllabes ZOE Ecris le mot en te servant des autres teau ba llon cha bateau u t ZOE Ecris mots en te servant des syllabes o d b eaa ECRIT Colorie les lettres du mot bateau CORAL ZOE ECRIT Pour programmer ? Proposer des activités dans les zones Savoir pour chaque activité dans quelle zone on se situe CLa posture de l ? enseignant En fonction du domaine concerné l ? enseignant doit rendre le travail explicite en utilisant un vocabulaire spéci ?que ORAL ZOE ECRIT Exemples de formulation Termes à utiliser en classe Dans ce mot j ? entends f Ce son