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Le statut epistemologique de l x27 experience dans les nouvelles approches preconisees pour l x27 enseignement des sciences

Le statut épistémologique de l ? expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l ? enseignement des sciences RDST Recherches en didactique des sciences et des technologies L ? expérimental en sciences réel ou virtuel Le statut épistémologique de l ? expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l ? enseignement des sciences The epistemological status of experience and the new approaches for science teaching J -Y C p - https doi org rdst Résumés Français English Les nouvelles préconisations dans l ? enseignement des sciences en France relatives à la démarche d ? investigation DI ainsi que celles concernant les t? ches complexes TC posent la question du recours à l ? expérience et de son statut épistémologique dans le cadre de ces approches Ses rôles variés ont été discutés à di ?érents moments de l ? histoire des sciences une analyse des propos de di ?érents auteurs permet d ? envisager une catégorisation en cinq types d ? expériences dans le domaine de la recherche scienti ?que Dans le champ de l ? éducation l ? expérience qu ? accomplit l ? enseignant devant ses élèves ou qu ? il leur fait réaliser introduit une sixième catégorie Dewey Piaget ou encore Bruner estiment que l ? esprit expérimental ne se forme véritablement que lorsque l ? élève conçoit par lui- même une expérience pour éprouver ses hypothèses Des auteurs ultérieurs ont établi des typologies qui se recouvrent en grande partie La promulgation de la DI est accompagnée de recommandations o ?cielles favorisant le recours à l ? expérience au sens d ? expérience de contrôle Dans un état d ? esprit proche les TC sont fondées sur l ? utilisation de ressources dont peuvent faire partie di ?érents types d ? expériences L ? analyse des exemples o ?ciels de DI et de TC comportant des expériences o ?re du point de vue du statut de l ? expérience un paysage contrasté Ils ne correspondent que très partiellement aux textes de cadrage de ces approches ce qui interroge sur la manière dont divers prescripteurs envisagent le rôle de l ? expérience dans la formation scienti ?que The new recommendations in science education in France related to the investigative process and complex tasks raise the question of the use of experience and its epistemological status in such https journals openedition org rdst C Le statut épistémologique de l ? expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l ? enseignement des sciences approaches Its varied roles have been discussed at various times in the history of science an analysis of several authors make it possible to build a classi ?cation with ?ve types of experiences in the ?eld of scienti ?c research In the ?eld of education the experience accomplished by the teacher in front of his her pupils or the experience carried out by the latter under his her supervision introduced an extra category Dewey Piaget and Bruner considered that the experimental mind gets truly developed when a pupil