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Pop technologie college version finale 30 06 2021 curriculum

Technologie Enseignement secondaire collégial Mai Direction des Curricula Annexe Lalla A? cha Avenue Chella Tour Hassan ?? Rabat Tél Fax Adresse Maildc men gov ma CSommaire Introduction Dispositions pédagogiques et organisationnelles A Ressources de transposition didactique en Technologie B Matériel didactique C Démarches pédagogiques D T? ches de l ? apprenant e E Ingénierie système et modélisation des systèmes techniques par SysML F Intégration des TICE G Evaluation et remédiation H STEM I Compétences développées J Répartition de l ? enveloppe horaire Programme de la ème année collégiale Premier module Modélisation des systèmes techniques Deuxième module Fonctions techniques Troisième module Réalisation d ? un circuit imprimé Quatrième Module Entreprise et culture entrepreneuriale Projet de création d ? une mini entreprise Programme de la ème année collégiale Premier module Evolution des systèmes techniques Deuxième module Cha? ne d ? information Troisième module Cha? ne d ? énergie Quatrième module Dessin technique Cinquième module Energies renouvelables Canevas Projets STEM Dossier d ? accompagnement pour la création de la mini entreprise Bibliographie CIntroduction La formation des futurs Scienti ?ques Techniciens et Ingénieurs performants nécessite une ré exion sérieuse sur le modèle pédagogique à mettre en place pour promouvoir les apprentissages des Sciences et des Mathématiques Ces apprentissages sont plus e ?cients lorsqu ? ils sont construits à l ? aide d ? une pédagogie de résolution des problèmes articulée autour de la Technologie et jalonnée par l ? Ingénierie des systèmes Expérimentation modélisation et prévision du comportement d ? un système technique Le curriculum scolaire au Maroc comme ailleurs n ? échappe pas aux critiques relatives plus particulièrement à son e ?cience des programmes scolaires trop ambitieux avec une pléthore de connaissances le cloisonnement des disciplines scolaires présentant des savoirs di ?ciles à mobiliser par l ? apprenant e pour comprendre et ou agir sur le monde et la rareté des expériences d'apprentissage reliant les connaissances aux contextes du monde réel cadre social de référence Le décloisonnement entre les disciplines est fortement favorisé par le modèle pédagogique autour d ? une éducation STIM Sciences Technologie Ingénierie et Mathématiques Acronyme de STEM en Anglais modèle étroitement sollicité dans le monde Le Maroc ne fera pas l ? exception A cet e ?et et en vue de résoudre un problème technique le modèle STEM adopté en Technologie repose sur la diversité des projets proposés canevas des projets STEM favorisant la mise en application de la démarche de projet qui assure une mobilisation et une intégration des savoirs scienti ?ques et technologiques de manière cohérente et e ?ciente Ainsi une révision des programmes de Technologie est menée mettant plus particulièrement l ? accent sur le modèle pédagogique STEM STIM en Français sans toucher ni aux savoirs liés aux champs disciplinaires de base qui constituent le programme de Technologie Electronique Mécanique Informatique et l ? Economie ni aux démarches pédagogiques adoptées La démarche de projet la démarche d ? investigation et la démarche de résolution des problèmes Ainsi et pour plus de cohérence entre les di ?érents