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Programmes de sciences de la vie amp de la terre

RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION DIRECTION GÉNÉRALE DU CYCLE PREPAROIRE ET DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Direction des Pédagogie des Normes Du Cycle Préparatoires et de l'Enseignement Secondaire PROGRAMMES DE SCIENCES DE LA VIE DE LA TERRE Septembre CStatut de la discipline Démarches pédagogiques Objectifs généraux Programme de ère année secondaire Programme Programme de ème année secondaire X Filière Sciences Y Filière Lettres Programme de ème année secondaire X Section Sciences Expérimentales Y Section Mathématiques Z Section Lettres Programme de ème année secondaire X Section Sciences Expérimentales Y Section Mathématiques Z Section Lettres CStatut de la discipline et son rôle dans la formation des élèves Les Sciences de la Vie et de la Terre ? constituent une discipline très importante dans la formation scienti ?que et générale des élèves au cours de l ? enseignement de base et de l ? enseignement secondaire Par la nature et la richesse de ses objets d ? étude et par la diversité de ses méthodes et techniques d ? investigation les Sciences de la Vie et de la Terre représentent un média de choix pour conférer aux élèves une large culture scienti ?que et développer chez eux diverses capacités sur le plan cognitif social sensorimoteur et comportemental Les domaines de connaissances couverts par la discipline biologie géologie concernent directement la vie de l ? Homme sa santé ses rapports avec l ? environnement l ? utilisation des ressources biologiques et géologiques ce qui confère à la matière une grande portée éducative constituée par les valeurs les attitudes et les comportements favorables à la santé et à l ? environnement Les méthodes d ? investigation les opérations intellectuelles et les activités pratiques préconisées dans l ? apprentissage de la discipline sont susceptibles de développer des capacités intellectuelles capacités d ? observation d ? analyse de synthèse de construction des concepts d ? imagination de modélisation ? des capacités sensorimotrices habiletés manipulatoires maniement des instruments d ? observation et de mesure dessin ? une attitude scienti ?que caractérisée par la curiosité la précision le jugement objectif l ? esprit critique ? - la capacité de communication ? ? ? D ? autre part les Sciences de la Vie et de la Terre ? ont une vocation interdisciplinaire puisque l ? exploration et l ? explication des phénomènes naturels nécessitent le recours à des notions et des techniques relevant d ? autres disciplines langues Sciences physiques mathématiques travaux manuels dessin ? Le professeur de Sciences de la Vie et de la Terre ? doit être conscient de l ? importance de la discipline qu ? il enseigne Il doit exploiter toutes les ressources qu ? elle o ?re pour développer au mieux les potentialités des élèves sur le plan cognitif sensorimoteur et a ?ectif car il est responsable de leur réussite dans les apprentissages CDémarches pédagogiques L ? apprentissage selon le modèle socioconstructiviste est une construction ou une restructuration de schèmes qui sont des structures mentales matérialisées par des ensembles de neurones interconnectés permettant la compréhension