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Rapport j moret L ? INRP PERSPECTIVES D ? UNE REFONDATION JACQUES MORET CSOMMAIRE LES ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION Le contexte de transformation de l ? INRP La lettre de mission des ministres Les spéci ?cités actuelles de l ? INRP L ? INRP en Historique Chi ?res

L ? INRP PERSPECTIVES D ? UNE REFONDATION JACQUES MORET CSOMMAIRE LES ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION Le contexte de transformation de l ? INRP La lettre de mission des ministres Les spéci ?cités actuelles de l ? INRP L ? INRP en Historique Chi ?res cléS Les moyens Structuration au Le contexte international Le contexte français Le contexte lyonnais Les questions posées Quelles sont les forces et faiblesses de l ? INRP Quelles conditions pour une refondation réussie LES PROPOSITIONS Les orientations Finalité de l ? INRP dans le système éducatif Quelle s tutelle s dans le nouveau cadre Un statut adapté au sein de l ? ENS Lyon Les missions Produire des connaissances la recherche Concevoir les ressources l ? ingénierie pédagogique L ? expertise La médiation L ? organisation de l ? INRP au sein de l ? ENS LES CONSÉQUENCES Les instances de l ? INRP Le Conseil d ? administration Conseil scienti ?que Conseil d ? orientation stratégique Les personnels Enseignants-chercheurs Enseignants BIATOS Enseignants associés Cas particuliers Les collaborations académiques Les structures extérieures Le Musée national de l ? éducation Service histoire de l ? éducation SHE Main à la p? te UMR en dehors de Lyon Le contexte ?nancier ANNEXES Annexe les équipes de recherche de l ? INRP Annexe les équipes de recherches autour de l ? éducation en France CRésumé Éléments de ré exions sur l ? INRP L ? INRP en L ? INRP est un établissement public administratif placé sous les tutelles du ministère de l ? Éducation nationale et de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche Il est issu du Musée pédagogique créé en par Jules Ferry Il dispose d'un budget consolidé de M Le personnel personnes se décompose en enseignants-chercheurs professeurs de l ? enseignement scolaire et BIATOS L ? établissement a une action nationale qui se concrétise de deux manières ? à travers plusieurs implantations les unes propres et dotées d ? infrastructures immobilières siège social à Lyon musée national de l ? Éducation à Rouen les autres établies en partenariat avec d ? autres établissement ENS à Paris ENS et Académie des sciences à Montrouge Université de Provence à Marseille ENS de Cachan à Cachan ? gr? ce à un réseau de enseignants en poste dans les établissements scolaires L ? établissement est organisé autour de trois types d ? unités recherche transfert ressources qui travaillent autour de quatre programmes thématiques Apprentissages curriculum et didactique culture numérique politiques éducatives professionnalité L'INRP est un lieu de recherches de ressources d'expertises et de con uence entre chercheurs enseignants et personnel d ? encadrement C ? est également une interface entre les recherches nationales et les organisations ou réseaux internationaux Mais c'est aussi un établissement sans objectifs lisibles dispersé dans ses activités qui doivent être resituées dans les normes universitaires qui se projette insu ?samment vers les utilisateurs potentiels de ses travaux et qui est insu ?samment sollicité par ces derniers Les di ?érents rapports dont l'INRP a fait