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Reus uni pdf C CRÉUSSIR UN PROJET D ? ÉTUDES UNIVERSITAIRES DES CONDITIONS À RÉUNIR AVIS AU MINISTRE DE L'ÉDUCATION Avril CLe Conseil a con ?é la préparation de cet avis à sa Commission de l ? enseignement et de la recherche universitaires dont la liste d

C CRÉUSSIR UN PROJET D ? ÉTUDES UNIVERSITAIRES DES CONDITIONS À RÉUNIR AVIS AU MINISTRE DE L'ÉDUCATION Avril CLe Conseil a con ?é la préparation de cet avis à sa Commission de l ? enseignement et de la recherche universitaires dont la liste des membres appara? t à la ?n du document Rédaction France Picard coordonnatrice de la Commission de l ? enseignement et de la recherche universitaires Recherche Francine D ? Ortun agente de recherche Caroline Hamel stagiaire à la permanence du Conseil France Picard coordonnatrice de la Commission de l ? enseignement et de la recherche universitaires Claudine Audet agente de recherche Brigitte Gemme Josianne Lalonde et François Taillefer stagiaires au baccalauréat en science technologie et société de l ? UQAM Soutien technique Jacqueline Giroux Lise Ratté et Josée St-Amour au secrétariat Priscilla Angers stagiaire en bureautique Michelle Caron et Nicole Lavertu à l ? édition Francine Vallée à la documentation Geneviève Gagné à la révision linguistique Avis adopté à la e réunion du Conseil supérieur de l ? éducation le février ISBN - - - Dépôt légal Bibliothèque nationale du Québec Reproduction autorisée à condition de mentionner la source CTable des matières RÉSUMÉ INTRODUCTION CHAPITRE PRÉCISER LE SENS DE LA RÉUSSITE QUELQUES CONSIDÉRATIONS PRÉLIMINAIRES Un nouveau contexte de nouvelles attentes Les enjeux Les positions structurantes déjà adoptées par le Conseil Une grille d ? analyse permettant de repérer les conditions de réussite CHAPITRE CERNER LES CONDITIONS DE RÉUSSITE À PARTIR DE RECHERCHES Les conditions macrosociales Les conditions microsociales Les conditions psychopédagogiques Les conditions psychologiques CHAPITRE EXPLORER LE NOUVEAU RAPPORT AUX ÉTUDES UNE ESQUISSE DE LA RÉALITÉ ÉTUDIANTE ACTUELLE Les motifs liés à la décision d ? entreprendre ou de poursuivre des études universitaires La représentation de la réussite La satisfaction à l ? égard de la formation L ? engagement envers les études La relation professeur- étudiant Les stratégies déployées au présent pour préparer l ? avenir CHAPITRE OBSERVER LES CONDITIONS DE RÉUSSITE MISES EN ?UVRE DANS LES UNIVERSITÉS À DIVERSES ÉTAPES DE LA TRAJECTOIRE L ? accès Le cheminement La délivrance des diplômes L ? insertion socioprofessionnelle L ? ensemble de la trajectoire CHAPITRE AMÉLIORER LES CONDITIONS DE RÉUSSITE DES ÉTUDIANTES ET DES ÉTUDIANTS Première orientation S ? approprier un nouveau paradigme de la réussite Deuxième orientation Rehausser le niveau de la scolarisation de la population québécoise Troisième orientation Soutenir l ? engagement des étudiantes et étudiants Quatrième orientation Repérer les disparités en matière de réussite et y remédier Cinquième orientation Mieux conna? tre la réalité étudiante actuelle Sixième orientation Implanter un processus continu et intégré de diagnostic- interventionévaluation Septième orientation Maintenir des exigences élevées mais soutenir davantage les étudiantes et les étudiants CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXE ANNEXE ANNEXE ANNEXE ANNEXE ANNEXE C CRésumé Avec cet avis sur l ? ordre universitaire le Conseil complète sa ré exion sur le thème de la réussite éducative qu ? il a traité spéci ?quement à chacun des autres ordres d ? enseignement au cours de la dernière décennie Ce