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Technologies educatives Représentation et technologie en éducation Rapport en vue de l ? Habilitation à Diriger des Recherches Erica de Vries Ma? tre de Conférences Université Pierre-Mendès-France Laboratoire des Sciences de l ? Education EA Promoteur J B

Représentation et technologie en éducation Rapport en vue de l ? Habilitation à Diriger des Recherches Erica de Vries Ma? tre de Conférences Université Pierre-Mendès-France Laboratoire des Sciences de l ? Education EA Promoteur J Baillé Soutenu publiquement devant un jury composé de Madame et Messieurs Jacques Baillé Georges-Louis Baron Pascal Pansu Daniel Peraya Andrée Tiberghien Professeur à l ? Université Pierre-Mendès-France Professeur à l ? Université René Descartes - Paris Professeur à l ? Université Pierre-Mendès-France Professeur à l ? Université de Genève Directrice de Recherche au CNRS - UMR ICAR Grenoble le décembre C CRemerciements De nombreuses personnes m ? ont soutenu dans l ? accomplissement de ce rapport Je tiens à remercier en particulier Jacques Baillé pour ses encouragements l ? intérêt qu ? il manifeste pour mes thèmes et travaux et son excellent jeu de sparring-partner à travers ses critiques Ceux qui m ? ont fait con ?ance Janet L Jackson Michel Denis Ton de Jong Andrée Tiberghien et Jacques Baillé Ils m ? ont servi ?? et me servent toujours ?? de modèles Christian Dépret pour ses remarques pertinentes sur ce texte et Sylvie Juliers pour sa relecture méticuleuse et ses corrections de mon français Les fautes et les expressions singulières qui sont restées m ? incombent Alix Geronimi Sandra Patonnier et Ngattai Service pour avoir été mes premiers sujets en matière d ? encadrement Michael Baker et Kris Lund pour nos discussions épistémiques et quotidiennes auxquelles je pense avec nostalgie La communauté scienti ?que autour des technologies informatiques de l ? apprentissage pour les interactions animées qui ont indubitablement contribué à ma ré exion Les membres de l ? équipe-projet MeTAH Modèles et technologies pour l'Apprentissage Humain ? pour leurs e ?orts de création d ? un pôle EIAH à Grenoble Mes collègues du département et du Laboratoire des Sciences de l ? Education pour être de bons compagnons de travail Ma famille CSommaire Introduction Chapitre De la représentation et du signe La représentation action de mettre devant les yeux ou devant l ? esprit de quelqu ? un Modèles et représentations Les systèmes de représentation Représentations intrinsèques Représentations artefactuelles Représentations irréalisables Trois modèles et leur représentation externe de la représentation interne Les propositions Les images mentales Les modèles mentaux Écueils de la représentation externe des modèles de la représentation interne Représentation du monde ou des connaissances du monde Computation versus interprétation Séparation entre émetteurs et destinataires Le signe quelque chose mise à la place d ? autre chose Systèmes de signes De multiples classi ?cations du signe Représentations et signes Symbolique versus sémiotique Les mots les pensées et les choses CChapitre Structures formelles de la représentation Structures syntactiques La nature des relata Les types de représentation Règles récursives Première forme de la récursivité Transitivité Deuxième forme de la récursivité La récursivité croisée interne- externe Symétrie Un exemple ludique de cha? nes récursives Code convention connaissances communes Quid des représentations éducatives Chapitre Codes et conventions dans les logiciels d ? apprentissage L ? ordinateur