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Mémoire d ? étude janvier Diplôme de conservateur de bibliothèques Aller à la bibliothèque après la classe La réforme des rythmes scolaires nouveaux enjeux et nouvelles opportunités pour les bibliothèques Florence Lacroix-Spinnewyn Sous la direction de Fabrice Chambon Directeur - Bibliothèques de Montreuil C CRemerciements Je tiens à remercier tous les professionnels qui ont accepté de répondre souvent très longuement à mes questions et qui ont enrichi ma ré exion Fabienne Aguiriano Cécile Avallone Dominique Baillon Anne-Marie Bock Fanny Bohy Agathe Bruandet Bruno Capus Annick Chabrier Thierry Claerr Esther De Climmer Jean-Arthur Cre ? Agnès Demesmay Clotilde Deparday Michèle Fitamant Xavier Galaup Philippe Gehin Marie-Christine Jacquinet Béatrice Julien Nicole Larderet Céline Lechaux-Hantute Françoise Legendre Daniel Le Go ? Marie France Le Quesne Marie Anne Morel David-Georges Picard Sophie Pilaire Nathalie Porte Sophie Rat Florence Schreiber Caroline Simon Marie Taupin Annie Treguer Hélène Valotteau Anne Verneuil Jacques Vidal-Naquet Annie Vuillermoz Laurent Wiart et Catherine Zimmermann Je remercie également Christine Butterlin Evelyne Saha pour leur relecture attentive et leurs conseils ainsi que mon directeur de mémoire Fabrice Chambon Cités également dans Liste des contacts ? en annexe LACROIX-SPINNEWYN Florence DCB Mémoire d ? étude Janvier CRésumé Depuis l ? époque des Lumières les bibliothèques et l ? école partagent des objectifs communs en matière d ? éducation et de culture Elles ont développé au cours de leur histoire des conceptions di ?érentes de l ? accès au savoir mais ont cependant une volonté commune d ? en démocratiser l ? accès La réforme des rythmes scolaires en incitant l ? école à coopérer avec l ? ensemble des acteurs éducatifs et culturels présents sur un territoire pour favoriser l'accès à la culture et à l'éducation des enfants o ?re aujourd ? hui l ? opportunité pour les bibliothèques de redé ?nir la place et le rôle qu ? elles veulent prendre dans ce partenariat Des entretiens réalisés auprès de bibliothèques engagées dans la mise en ?uvre de cette réforme montrent comment les bibliothécaires tentent de répondre à la question comment et pourquoi aller à la bibliothèque après la classe ? Descripteurs Bibliothèques publique - France Réforme des rythmes scolaires - France Relations bibliothèques écoles - France Bibliothèques publiques - histoire - France Bibliothèques publiques - médiation - France Politiques éducatives Di ?usion de la culture - Démocratisation de la culture - France Bibliothèques publiques - Publics ?? France Summary Since the Enlightenment period libraries and schools have shared common educational and cultural goals Throughout their history they developed di ?erent views as to how knowledge should be accessed but they have always had a common will to ease access to it The schooling time reform prompted the school institution to cooperate with all the actors in the educational and cultural ?eld of a given territory so that children could get better access to culture and education In so doing it has provided today ? s libraries with an opportunity to rede ?ne the place and role they are willing to play in