Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Cecr chapitre v CHAPITRE LES COMPÉTENCES DE L ? UTILISATEUR APPRENANT PANORAMA INTRODUCTION COMPÉTENCES GÉNÉRALES Savoir p - Culture générale connaissance du monde Savoir socioculturel Prise de conscience interculturelle Aptitudes et savoir-faire p Aptitu

CHAPITRE LES COMPÉTENCES DE L ? UTILISATEUR APPRENANT PANORAMA INTRODUCTION COMPÉTENCES GÉNÉRALES Savoir p - Culture générale connaissance du monde Savoir socioculturel Prise de conscience interculturelle Aptitudes et savoir-faire p Aptitudes pratiques et savoir-faire Aptitudes et savoir-faire interculturels Savoir-être p Savoir-apprendre p à Conscience de la langue et de la communication Conscience et aptitudes phonétiques Aptitudes à l ? étude Aptitudes à la découverte heuristiques COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES Compétences linguistiques p à Compétence lexicale Compétence grammaticale Compétence sémantique Compétence phonologique Compétence orthographique Compétence orthoépique Compétence sociolinguistique p à Marqueurs des relations sociales Règles de politesse Expressions de la sagesse populaire Di ?érences de registre Dialecte et accent Compétences pragmatiques p à Compétence discursive Compétence fonctionnelle CUN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES ?? APPRENDRE ENSEIGNER ÉVALUER INTRODUCTION A ?n de mener à bien les t? ches et activités exigées pour traiter les situations communicatives dans lesquelles ils se trouvent les utilisateurs et les apprenants utilisent un certain nombre de compétences acquises au cours de leur expérience antérieure En retour la participation à des événements de communication y compris bien sûr ceux qui visent l ? apprentissage de la langue a pour conséquence l ? accroissement des compétences de l ? apprenant à moyen et à long terme Toutes les compétences humaines contribuent d ? une façon ou d ? une autre à la capacité de communiquer de l ? apprenant et peuvent être considérées comme des facettes de la compétence à communiquer Toutefois il peut être utile de distinguer celles qui ne sont pas directement en relation avec la langue des compétences linguistiques proprement dites COMPÉTENCES GÉNÉRALES Savoir Culture générale connaissance du monde Les adultes ont dans leur ensemble une image du monde et de ses mécanismes extrêmement développée claire et précise en proximité étroite avec le vocabulaire et la grammaire de leur langue maternelle En fait image du monde et langue maternelle se développent en relation l ? une à l ? autre On peut poser la question Qu ? est-ce que c ? est ? pour nommer un phénomène nouvellement observé ou pour le sens référent d ? un nouveau mot Les traits fondamentaux de ce modèle se développent complètement dans la petite enfance puis s ? enrichissent par l ? éducation et l ? expérience au cours de l ? adolescence et également de la vie adulte La communication dépend de la congruence du découpage du monde et de la langue intégrés par les interlocuteurs L ? un des buts de la science est de s ? e ?orcer de découvrir la structure et les mécanismes de l ? univers et de fournir une terminologie standard pour s ? y référer et les décrire La langue courante suit une voie plus organique et la relation entre les catégories de forme et le sens varie un tant soit peu d ? une langue à l ? autre encore que dans des limites étroites imposées par la nature e ?ective de la réalité La di ?érence est