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Pi vierge 2021 2022 Projet Pédagogique Individualisé RENSEIGNEMENTS ?? Nom et prénom L ? élève ?? Date de naissance ?? Date d ? entrée en ULIS PERE ? Nom et prénom ? Adresse ? Téléphone ? Mail Les responsables légaux MERE ? Nom et prénom ? Adresse ? Télép

Projet Pédagogique Individualisé RENSEIGNEMENTS ?? Nom et prénom L ? élève ?? Date de naissance ?? Date d ? entrée en ULIS PERE ? Nom et prénom ? Adresse ? Téléphone ? Mail Les responsables légaux MERE ? Nom et prénom ? Adresse ? Téléphone ? Mail Situation familiale mariés union libre divorcés séparés Nombre de frères et s ?urs Place dans la fratrie La fratrie C Informations médicales Transport Restauration ?? taxi ?? transport scolaire ?? à pied ?? vélo ?? autre ? ? ? ? ? ?? externe ?? demi-pensionnaire ?? mange occasionnellement Type de prise en charge Suivi extérieur Nom et coordonnées de l ? intervenant Horaires prise en charge Année scolaire Parcours scolaire Etablissement Niveau Prises en charges C SCOLARISATION Date de naissance Santé Suivis extérieurs Projet professionnel Pro ?l de l ? élève Trouble dé ?cience cognitive capacité limitée d ? apprentissage Cette dé ?cience peut supposer Une grande fatigabilité - Un manque d ? autonomie - Des troubles du langage absence de mots et mauvaise articulation des mots - Des di ?cultés dans le traitement des infos di ?cultés d ? abstraction surcharge cognitive rapide - Des troubles de la mémoire - Un manque d ? estime de soi - Di ?érents troubles dys associés Au niveau du comportement Au niveau des apprentissages Au niveau des adaptations CObservation de l ? élève Concernant Vie quotidienne Hygiène Outils scolaires Concernant Enseignant de la classe Gestion individuelle Indicateurs Capacité à faire seul les gestes de la vie quotidienne mettre et fermer son manteau s ? habiller après la piscine faire ses lacets couper ses aliments manger seul se servir dans le self ? Capacité à prendre soin de soi-même se laver les mains se moucher aller aux toilettes ne pas se salir ? Capacité à repérer et utiliser les outils ? scolaires savoir découper coller tenir un crayon ranger dans un classeur son casier son cartable allumer l ? ordinateur ? Gestion des personnes Indicateurs Capacité à entrer en relation solliciter l ? adulte lui répondre le reconna? tre comme ?gure d ? autorité adopté un langage et un comportement adaptés Capacité à se détacher de l ? adulte prendre des initiatives accepter qu ? on puisse s ? intéresser à quelqu ? un d ? autre ? Enseignants et personnel de l ? école Autres élèves Situation Classe Cour Collège Extérieur Sortie Capacité à repérer les personnes et leurs fonctions savoir qui fait quoi ? Capacité à entrer en relation solliciter l ? adulte lui répondre le reconna? tre comme ?gure d ? autorité s ? adapter à des fonctionnements di ?érents ? Capacité à entrer en relation échanger regarder écouter jouer s ? isoler ? nature des comportements agression soumission domination relations exclusives ? Gestion des lieux Indicateurs Capacité à se repérer dans la classe conna? tre la fonction des di ?érents espaces de la classe savoir les utiliser ranger le matériel Capacité à évoluer dans la cour s ? y déplacer respecter les