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Ap 3 methodologie de l x27 ec2 application sur le theme socialisation

? Etape Préparation au bac l ? EC ? Objectifs Préparation à la démarche de classe inversée o Les élèves ont en amont travaillé sur le cours o Ils réalisent en classe par groupe des applications du cours Travail sur l ? EC ? Mise en ?uvre ? Par groupe de un sujet au hasard ? Travail à réaliser Vérifier que l ? énoncé correspond bien aux exigences de l ? EC Indications du programme On étudiera les processus par lesquels l'enfant construit sa personnalité par l'intériorisation incorporation de manières de penser et d'agir socialement situées On s'interrogera sur les effets possiblement contradictoires de l'action des différentes instances de socialisation famille école groupe de pairs média On mettra aussi en évidence les variations des processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du genre en insistant plus particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe NOTIONS Normes valeurs rôles socialisation différentielle Utilisez la méthode de l ? EC les différentes étapes doivent être mises en évidence et effectuées Analyse des mots indiquant la nature du travail à faire Identifier la ou les notions essentielle s Organiser la réponse Réalisez la correction Les processus de socialisation et la construction des identités sociales Sociologie générale et sociologie politique Notions du référentiel Normes valeurs rôles socialisation différentielle - - Comment la socialisation de l ? enfant s ? effectue-t-elle Enoncés d ? EC Après avoir présenté le document vous distinguerez les activités des parents et de leurs enfants en fonction du sexe et de la PCS Activités des parents avec leur enfant quand il avait ans Après avoir présenté le document vous mettrez en évidence les différences de pratiques sportives Or les pratiques sportives des filles et des garçons restent à l'instar des pratiques culturelles des activités stratifiées en termes socio-économiques culturels et genrés Cette réalité est masquée par une illusion de mixité elle-même nourrie par l'omniprésence d'un discours universel et méritocratique sur les valeurs du sport De fait filles et garçons ne font pas les mêmes sports et toute transgression suscite la suspicion La pratique par un garçon d'un sport dit féminin sera plus mal vue que l'inverse au soupçon de défaillance de virilité s'ajoute celui de l'homosexualité moins admise lorsqu'elle est masculine Les modalités de pratiques varient elles aussi selon le sexe la compétition sportive comme la compétition scolaire puis professionnelle et l'exploit sportif sont censés être surtout masculins ce qui n'est pas sans conséquence en termes d'inégalités hommes-femmes à l'? ge adulte carrière salaire confiance en soi etc Les garçons sont aussi incités à développer des qualités de force de rapidité et de résistance à l'effort et les filles à être adroites gracieuses et agiles Dès la fin du collège les filles sont au contraire des garçons nombreuses à abandonner le sport - en partie parce qu'elles investissent d'autres loisirs C'est dans les milieux populaires que l'écart est le plus marqué - jusqu'à points Souvent expliquée de manière h? tive par un déficit de motivation des filles