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MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION DÉLÉGAT

MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION DÉLÉGATION RÉGIONALE DU LITTORAL REGIONAL DELEGATION OF LITTORAL DÉPARTEMENT DU WOURI WOURI DIVISION LYCÉE TECHNIQUE BILINGUE DE BONADOUMBE GOVERNMENT TECHNICAL BINGUAL HIGH SCHOOL BP: 1107 DOUALA; TEL: 33 42 52 64 OF BONADOUMBE Site Web: www. Lyceetechniquebonadoumbe.net P.O BOX: 1107 DOUALA; PHONE: 33 42 52 64 ANNÉE SCOLAIRE: 2020-2021 SCHOOL YEAR: 2020-2021 RAPPORT DU PREMIER CONSEIL D’ENSEIGNEMENT DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ANNÉE ACADÉMIQUE : 2020-2021 1 L’an 2020 et le 14 du mois d’octobre, s’est tenu dans la salle de Bibliothèque du Lycée technique bilingue de BONADOUMBE, le 1er conseil d’enseignement de l’année scolaire 2020-2021 du département de Français de 12h 10 à 13h50 min. Cette importante rencontre est présidée par M. TONMAM Jacques, Animateur Pédagogique, assisté par les enseignants de la spécialité (voir tableau 1 : fichier des enseignants, faisant office de fiche de présence). Le mot d’ouverture de l’AP a porté sur les souhaits d’une bonne rentrée scolaire 2020- 2021, avant l’enrôlement de l’ordre du jour ci-dessous. ORDRE DU JOUR I. Présentation des membres du conseil et autres participants, II. Bilan de l’année scolaire précédente, III. Analyse des conditions de travail, IV.Organisation pédagogique, V. Recherches pédagogiques et échanges d’expériences, VI. Activités post et périscolaires, VII. Besoins, VIII. Relations interdisciplinaires. Ladite présentation étant faite, les points ci-dessus inscrits à l’ordre du jour seront respectivement abordés. I. Identification des membres du conseil et fichier des enseignants (Voir tableau 1 : Annexe 1) ; quant au fichier des enseignants de la spécialité, confère (Annexe n° 2) et celui des autres participants/observateurs (voir tableau 3 : Annexe 3). Ces derniers seront à tour de rôle présentés par le président de séance, avant d’embrayer sur le deuxième point qui suit. II. BILAN DE L’ANNÉE SCOLAIRE ÉCOULÉE Le bilan de l’année scolaire précédente concerne l’évaluation de la pédagogie à travers : les différents taux de couverture des programmes, l’analyse des résultats, l’inventaire des difficultés rencontrées, ainsi que les solutions apportées. 2 II.1. Analyse et commentaire des résultats Cette analyse concerne les différents taux de réussite (passage de classe et examens officiels). Tout d’abord, présentons le tableau relatif aux taux de réussite aux examens du 3ème trimestre (cf. Annexe N°4 : statistiques des résultats annuels 2019-2020). De manière holistique, le taux de réussite du premier cycle qui est de 64.82% pour 433 admis sur 668, est légèrement au dessus de la moyenne ; contre 60% pour le 2nd cycle, représentant 135 admis sur un effectif de 225 candidats. Après distinction du taux de réussite des cycles anglophone 64.02% et francophone 63.52%, nous débouchons sur un ratio général de 63.60%. Parvenus à ce state d’analyse, il apparait, compte tenu des perturbations relatives à la COVID 19, que les résultats obtenus sont satisfaisants. En ce qui concerne les résultats aux examens officiels, il s’agit respectivement de : N° CAP STT PROBATOIRE BACCALAURÉAT STT STT Industriel F8 1 ESCOM : 46.77 ACA : 59.46 % 26.19% ACA : 73.47% % 2 SEBU : 84 % ACC : 22.92% ACC : 43.83% 3 SEME : 60 % CG : 29.82 % CG : 44.66 % 4 VENTE : 84.21 % FIG : 70.97 % FIG : 53.33 % 5 SES Esp : 11.11 % SES Esp : 30 % 6 SES All : 33.33 % SES All : 66.66 % M 61.64 % 40 % 26.19 % 52.98 % Les différents taux de réussite aux examens officiels, contrastent avec ceux relatifs aux évaluations du 3ème trimestre. Ils sont par conséquent passables pour le Baccalauréat et le CAP STT ; médiocres au probatoire STT et très insuffisants au Probatoire Industriel. I.2. État d’exécution des programmes à la fin de l’année précédente Le tableau synthétique ci-dessous présente le taux de couverture des programmes ainsi que celui horaire, à l’issue du troisième trimestre de l’année écoulée pour les sections francophone et anglophone. 3 N° Taux de couverture Section francophone Section anglophone général 1. Programmes 85.86% 81.55% 2. Horaire d’enseignement 80.56 75.66% Au regard de ce qui précède, force est de constater que ces différents taux sont satisfaisants, pour une année fortement perturbée par la pandémie. Ces différents taux approuvent le caractère appréciatif du travail annuel, abattu par les enseignants du Département de Français du Lycée Technique Bilingue de BONADOUMBE durant l’année scolaire 2019-2020. Toutefois, il apparaît que ce pourcentage est dans une certaine mesure, rendu à ce stade à l’aide des cours en ligne, dispensés par certains collègues du Département de Français. II.3. Inventaire des difficultés rencontrées / suggestions Loin d’être comparée à un cours d’eau tranquille, le parcours scolaire de l’année écoulée a observé quelques difficultés notamment, le manque d’enseignants, surtout la pandémie, ayant paralysé le système mondial et l’éducation en particulier. En revanche, le conseil n’est pas resté indifférent à ces difficultés, d’où la prise des résolutions internes suivantes : ° le recrutement des enseignants vacataires relevant du domaine ; ° les cours modèles dispensés par des collègues mieux aguerris dans le domaine ; ° l’organisation des carrefours pédagogiques axés sur des difficultés tant didactiques que pédagogiques, rencontrées par les collègues. II.4. Discipline : ponctualité, assiduité, comportement général des enseignants et des élèves. Résolutions et/ou recommandations Ce point ne retiendra presque pas l’attention des membres du conseil, considérant les efforts avérés consentis par le personnel enseignant, dont la conscience professionnelle ne souffre d’aucune contestation. Toutefois, nous n’avons pas manqué de nous encourager mutuellement, en vue d’améliorer ce qui était déjà bien fait, pour tendre vers l’excellence. 4 II.5. Regard sur les sujets des examens officiels de la session écoulée Le Conseil a essentiellement axé la réflexion sur l’appréciation des sujets aux examens officiels de la session écoulée. Sur le plan du fond en effet, les épreuves aux différents examens certificatifs étaient au niveau de l’élève moyen dans la mesure où elles portaient essentiellement sur les contenus du programme officiel, répondant clairement aux exigences d’ordre docimologique ci-dessous : - la structure en relation avec les programmes des niveaux concernés, - la couverture des programmes à hauteur de 75%, ce qui explique la conformité et la congruence de leur ensemble aussi bien sur le plan du fond que celui de la forme. Par ailleurs, malgré le respect du fond des sujets aux examens officiels de la session 2019- 2020, nous n’avons pas manqué de relever quelques limites sur le plan de la forme, notamment : - le respect parfois partiel ou nul de la structure des sujets selon l’APC comme au CAP industriel et commercial ; - l’existence des coquilles dans certaines épreuves. Pour pallier à ces quelques insuffisances, nous suggérons ce qui suit : - la formation via des séminaires, des enseignants avant la mise sur pied de toute réforme concernant leur domaine voire leur spécialité, ce qui nous évitera d’être surpris desdites réformes au même titre que les apprenants, - la création d’une commission pour la relecture des sujets avant, pendant et après leur sélection, leur tirage, avant le dispatching. III.ANALYSE DES CONDITIONS DE TRAVAIL III.1. Effectif et poste de travail Globalement, nous observons les effectifs pléthoriques dans certains niveaux notamment la première année. Ce fait rend difficile aussi bien l’acquisition que la transmission du savoir. Surtout, quand on sait que la majeur partie de ces classes sont tenues par les néophytes en la matière, très souvent ignorants en ce qui concerne la pédagogie des grands groupes. 5 III.2. Infrastructures et équipements Le Département de français félicite l’administration pour plusieurs choses. D’abord, l’existence des bureaux des professeurs dans toutes les salles de classe. Ensuite l’entretien de la salle des professeurs. Enfin son initiative ayant favorisé l’acquisition du manuel de français aux élèves. A cet effet, nous trouvons le cadre propice à l’enseignement et à l’apprentissage du Français. Toutefois, nous déplorons : - Le caractère vétuste de la bibliothèque qui a pour conséquence, le découragement des enseignants pourtant voués et dévoués à la recherche d’une part et le désintérêt des élèves pour la recherche d’autre part. Sur ce point tout particulièrement, le Département de Français propose à l’administration d’approvisionner davantage la bibliothèque des nouveaux manuels au programme. Bien plus, le Département de Français suggère le renforcement de la discipline, en vue d’améliorer le niveau et les résultats de nos apprenants. IV. ORGANISATION PÉDAGOGIQUE L’organisation pédagogique concerne plusieurs axes d’analyse pédagogique. IV.1. Désignation de l’Animateur pédagogique Ce point inscrit à l’ordre du jour ne retiendra pas l’attention des membres du conseil, puisque la reconduction de l’ancien chef de Département n’a souffert d’aucune contestation, fort aussi bien de son expérience, son ancienneté et sa solitude dans un département où il demeure le seul enseignant certifié. L’on passera ainsi en revue les charges horaires hebdomadaires des enseignants dudit département. IV.2. Charge horaire hebdomadaire Nombre Nombre d’ Nombre de classes Quota horaire de hebdomadaire classes Enseignants 1 1ère A SEME 6 2 1ère A STT1 6 3 1ère A STT2 6 4 1ère A F8 6 5 FROM 1 TST1 6 6 FROM 1 TST2 5 7 2e A GEST 5 8 2è A SEBU 5 9 2èAF8 5 10 FROM 2 5 11 3Èa SEME 5