Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Comment bien traiter la sexualité des enfants Coordination de l’aide aux victim

Comment bien traiter la sexualité des enfants Coordination de l’aide aux victimes de maltraitances Dossier pédagogique Temps d’arrêt : lectures Comment bien traiter la sexualité des enfants page 2 Cette brochure a été réalisée par : La Coordination de l'aide aux victimes de maltraitances Secrétariat général Ministère de la Communauté française www.cfwb.be/maltraitance Rédaction : Dominique Werbrouck — Coordination de l’aide aux victimes de maltraitances. En collaboration avec : Yves-Hiram Haesevoets — SOS-Enfants (ULB) ; Jocelyne Maudoux — CPMS de Soignies ; Patricia Piron — Direction générale de la Santé ; Monique Pottier — «La Maison du SAAJ» AMO ; Michel Torrekens — La Ligue des Familles ; Fanny Koykis — Planning Familial Josaphat ; Professeur Fernand Geubelle — SOS-Enfants Aide et Prévention (ULg) ; Docteur Emmanuel de Becker — SOS-Enfants Famille St-Luc (UCL) ; Et : La Direction générale de l'Aide à la Jeunesse, L'O.N.E., L'Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique, La Direction générale de la Culture, Service général de la Jeunesse et de l'Education permanente, La Direction générale du Sport, La Direction générale de la Santé, L'Observatoire de l'Enfance, de la Jeunesse et de l'Aide à la Jeunesse, Le Délégué général de la Communauté française aux Droits de l'Enfant. Coordination : Vincent Magos — Coordination de l’aide aux victimes de maltraitances, Secrétariat général, Ministère de la Communauté française. Editeur responsable : Henry Ingberg — Ministère de la Communauté française, 44, boulevard Léopold II — 1080 Bruxelles. Ministère de la Communauté française Comment bien traiter la sexualité des enfants page 3 Sommaire Introduction ................................................................................................................. 5 Le développement psychosexuel des enfants ............................................................ 7 Être et se découvrir fille ou garçon ............................................................................. 7 La masturbation......................................................................................................... 8 Les jeux sexuels .......................................................................................................... 8 La pudeur .................................................................................................................. 9 Les amours enfantines ................................................................................................ 10 L’enfant et ses besoins ................................................................................................. 11 Lorsque les besoins de l’enfant ne sont pas respectés .................................................. 12 Éducation et prévention .............................................................................................. 13 À qui revient le rôle de cette éducation sexuelle et affective ? ..................................... 13 Le lien avec les parents............................................................................................... 14 L’influence des médias................................................................................................ 15 Installer un climat propice à la prévention.................................................................. 16 Maltraitance et développement affectif ....................................................................... 17 Pourquoi intégrer la prévention de la maltraitance dans l’éducation affective et sexuelle ?..................................................................... 18 Comment répondre aux questions des enfants ? ......................................................... 19 Outils pédagogiques .................................................................................................... 21 Conseils d’utilisation .................................................................................................. 21 Pour les enfants .......................................................................................................... 22 Pour les intervenants .................................................................................................. 25 Bibliographie ............................................................................................................... 27 Adresses utiles ............................................................................................................. 28 Comment bien traiter la sexualité des enfants page 4 « Les enfants ne peuvent pas être effrayés par la sexualité et l’intimité. Ceci ne signifie pas que les enfants ne doivent pas être informés au sujet de l’exploitation sexuelle. Aujourd’hui, toutefois, nous devons trop souvent constater que les enfants sont d’abord informés sur ce qui peut mal tourner dans une relation (sexuelle) avant d’être informés correctement sur la sexualité et l’intimité en général. Constamment, d’ailleurs, les enfants indiquent eux-mêmes le manque troublant d’informa- tions suffisantes et de qualité. Une interprétation positive de la sexualité et de l’expérience sexuelle peut aider les enfants à faire mieux et plus vite la différence entre ce qu’ils veulent réellement eux-mêmes et ce qui risque de leur être imposé. » (Rapport final de la commission nationale contre l’exploitation sexuelle des enfants 23.X.1997) Comment bien traiter la sexualité des enfants page 5 Introduction À l’affût de tout savoir, l’enfant observe et « absorbe » le monde qui l’entoure. C’est une tâche pour les adultes que de trouver un compromis entre les rêves de l’enfant et la réalité, entre leurs rêves d’enfant idéal, de parents idéaux et la réalité. Entre montrer ou ne pas montrer les choses de la vie, entre tout dire et ne rien dire. Parler de sexualité avec des enfants n’est pas chose aisée. D’autant plus qu’elle est encore et toujours un sujet tabou qui limite les conversations et les comportements. Au risque de malmener l’enfant au moment même où il prend conscience de l’autonomie de son corps, de son identité sexuelle, de sa sexualité. Et pourtant en parler est essentiel. Les enfants se sentent ainsi plus à l’aise, plus apte à as- sumer leurs désirs et à se défendre de ceux des autres. Pour grandir, trouver un équilibre, évoluer, ils ont besoin d’apprendre d’où ils viennent. Leur curiosité va aller avant tout vers les choses de la vie, comme la sexualité. Les enfants ont donc besoin d’entendre très tôt un langage authentique par rapport aux questions qui les envahissent et parfois peuvent les angoisser. La sexualité est une notion vaste qui concerne l’être dans sa globalité. Elle est une partie de l’identité et s’exprime par des attirances et des comportements divers. Elle est en lien avec la pulsion de vie, le plaisir, le besoin de partage, d’attachement, de sécurité. La sexualité n’est pas liée à un âge particulier. La manière dont elle est vécue est différente d’un âge a l’autre, d’une personne à l’autre, d’une culture à l’autre. En parler dans une perspective éducative doit prendre en compte tous ces aspects. L’éduca- tion sexuelle n’a de sens que si elle a pour finalité l’épanouissement physique, psychologi- que, affectif et social. Cette mission peut paraître presque impossible, mais reste un idéal vers lequel tendre. Plus qu’une « méthode » sur comment parler de sexualité aux enfants, ce document tente de promouvoir un état d’esprit. Il invite les intervenants à réfléchir à l’importance de la notion de développement affectif dans l’éducation des enfants. Il ne donne aucune recette, aucune réponse absolue, simplement quelques pistes pour que chaque adulte puisse les utiliser à sa manière et les mettre à la portée des mots et des atten- tes des enfants. Saisir un événement, une question, un comportement pour aborder ces thè- mes avec eux semble la manière la plus adéquate de les inclure dans la vie de tous les jours à l’école, dans une maison de jeunes, lors d’un camp de vacances,… Cette éducation sexuelle et affective touche un univers qui parfois gêne ou trouble. Tout le monde ne se sent pas nécessairement à l’aise pour participer à cette éducation. D’autres penseront que c’est le rôle de la famille. Personne n’est obligé d’en parler. Comment bien traiter la sexualité des enfants page 6 Certaines facettes du développement affectif peuvent comporter des dangers, des menaces pour les enfants. Les mots pornographie, maltraitances, abus sexuels reviennent régulière- ment. Cette « prévention » embarrasse souvent les adultes qui se sentent démunis pour aborder ces thèmes, ils se découvrent parfois moins clairs qu’ils ne le pensaient. Les adultes se sentent remis en question dans leur propre sexualité et dans leurs rapports aux enfants. Toutes les recommandations indiquent que les thèmes de la maltraitance et des abus sexuels doivent s’intégrer dans une approche globale et positive du développement affectif des en- fants. Il est important de ne pas aborder la sexualité sous les seuls angles de la perversion et de la biologie mais bien d’abord par son côté positif : plaisir, amour, affection, procréation, senti- ments, échanges, séduction, partage, union, projet de couple et désir d’enfants, … Comment bien traiter la sexualité des enfants page 7 Le développement psychosexuel des enfants Dès la naissance, le bébé éprouve une certaine jouissance avec son corps. Le plaisir de téter le sein de sa mère, celui de sucer son pouce, celui procuré par les soins qu’on lui prodigue. En grandissant, l’enfant découvre son corps. L’apprentissage de la propreté, les soins du corps et les jeux sexuels lui permettent de découvrir le bien-être et les plaisirs corporels mais aussi les déplaisirs. C’est ainsi qu’il acquerra sa propre autonomie en matière de désir et de plaisir. Être et se découvrir fille ou garçon Dès les premières secondes de la vie, le bébé est fille ou garçon une fois pour toute aux yeux des autres. Plusieurs années d’évolution et d’élaboration psychique seront néanmoins néces- saires à l’enfant pour qu’il prenne véritablement conscience de son appartenance sexuelle. L’identité sexuelle et l’identité de genre passe avant tout dans le discours des parents. Il peut arriver que déçu du sexe de l’enfant, le parent refuse la réalité et ne respecte pas l’enfant dans son statut sexué. C’est vers la fin de sa deuxième année de vie, avant même que le langage ne soit réellement installé, que l’enfant prend doucement conscience qu’il est un garçon ou une fille. L’identité sexuelle de l’en- fant s’affirme à mesure qu’il se détache de sa mère, qu’il reconnaît sa différence face à elle puis face aux autres. Il s’aperçoit des différences vestimentaires, de coupe de cheveux et il commence à s’intéresser aux différentes postures pour uriner. L’enfant observe, interroge et intègre toutes ces différences de comportements, d’attitudes fondées sur l’identité. Il les as- simile peu à peu, conforté par les jeux, l’éducation, sa vie en société. Le petit garçon éprouve de la fierté de posséder un pénis alors que la petite fille, elle, pour- rait souffrir de ne pas en avoir. Le garçon est persuadé que la fille a un pénis quelque part qui va bien finir par pousser. Tandis que la fille sait qu’il y a uploads/s1/ comment-bein-traiter-sexualite-des-enfants.pdf