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Le cinéma, témoin de l’histoire moderne 12e année Programme d’études : document

Le cinéma, témoin de l’histoire moderne 12e année Programme d’études : document de mise en œuvre Le cinéma, témoin de l’histoire moderne L’idéologie et la révolution Programme d’études : document de mise en œuvre 12e année Données de catalogage avant publication – Éducation et Enseignement supérieur Manitoba Le cinéma, témoin de l’histoire moderne : programme d’études : document de mise en œuvre : 12e année. [ressource électronique] Comprend des références bibliographiques. ISBN 978-0-7711-5984-8 (PDF) 1. Sciences humaines – Étude et enseignement – Programmes d’études – Manitoba. 2. Films historiques – Étude et enseignement. 3. Histoire au cinéma – Étude et enseignement. 4. Pensée critique – Étude et enseignement. I. Manitoba. Éducation et enseignement supérieur Manitoba. 900 Tous droits réservés © 2015, le gouvernement du Manitoba représenté par le ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Éducation et Enseignement supérieur Manitoba Division du Bureau de l’éducation française Winnipeg (Manitoba) Canada Tous les efforts ont été faits pour mentionner les sources aux lecteurs et pour respecter la Loi sur le droit d’auteur. Dans le cas où il se serait produit des erreurs ou des omissions, prière d’en aviser Éducation et Enseignement supérieur Manitoba pour qu’elles soient rectifiées dans une édition future. Nous remercions sincèrement les auteurs, les artistes et les éditeurs de nous avoir autorisés à adapter ou à reproduire leurs originaux. Les illustrations ou photographies dans ce document sont protégées par la Loi sur le droit d’auteur et ne doivent pas être extraites ou reproduites pour aucune raison autre que pour les intentions pédagogiques explicitées dans ce document. Nous vous rappelons que certains thèmes peuvent être perçus comme ayant un contenu de nature controversée. La Division du Bureau de l’éducation française encourage le personnel de l’école à discuter avec son administration scolaire ou divisionnaire de la convenance de présenter certains de ces thèmes ou de leurs composantes aux élèves. Les sites Web mentionnés dans ce document pourraient faire l’objet de changement sans préavis. Les enseignants devraient vérifier et évaluer les sites Web et les ressources en ligne avant de les recommander aux élèves. Vous pouvez commander des exemplaires imprimés de ce document du Centre des manuels scolaires du Manitoba, à l’adresse www.mtbb.mb.ca. Numéro d’article : 98838 ISBN : 978-0-7711-5983-1 (version imprimée) La version électronique de ce document est affichée sur le site Web du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Manitoba au http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/sh/cinema/index.html. Veuillez noter que le Ministère pourrait apporter des changements à la version en ligne. This document is available in English. Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes et les hommes. Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 3 Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur Renée Gillis Conseillère pédagogique responsable du projet, Division du Bureau de l’éducation française Linda Mlodzinski Conseillère pédagogique en sciences humaines, Division des programmes scolaires Greg Pruden Conseiller pédagogique en matière des perspectives autochtones, Division des programmes scolaires Linda Connor Conseillère pédagogique en sciences humaines, Division des programmes scolaires Nessa Herman Consultante, Ressources pédagogiques, Division des programmes scolaires (jusqu’en 2010) Nancy Girardin Consultante, Ressources pédagogiques, Division des programmes scolaires Lynne Paradis Coordinatrice de la bibliothèque, Division du Bureau de l’éducation française (jusqu’en 2010) Annie Méthot Coordinatrice de la bibliothèque, Division du Bureau de l’éducation française Céline Ponsin Graphiste, design et mise en page (affiche et version française du document), Division du Bureau de l’éducation française Grant Moore Éditeur (version anglaise), Division des programmes scolaires Tim Pohl Graphiste, design et mise en page (affiche et version anglaise du document), Division des programmes scolaires En reconnaissance spéciale de l’honorable Peter Bjornson, ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, ancien enseignant de sciences humaines et récipiendaire du Prix d’histoire du Gouverneur général pour l’excellence en enseignement (2003), qui a proposé l’idée de la création de ce cours. Comité de développement Chantal Bilodeau Enseignante de sciences humaines, École secondaire Churchill, Division scolaire de Winnipeg Marc Bissonnette Enseignant de sciences humaines, Collège Louis-Riel, Division scolaire franco-manitobaine Gary Fewer Enseignant et chef du département des sciences humaines, Westwood Collegiate, Division scolaire St. James-Assiniboia Rémi Gagnon Enseignant de sciences humaines, Collège Lorette, Division scolaire Rivière-Seine Brian Hull Enseignant et chef du département des sciences humaines, Collège Sturgeon Heights Collegiate, Division scolaire St. James-Assiniboia (jusqu’en 2010) Connie Wyatt-Anderson Enseignante de sciences humaines, Oscar Lathlin Collegiate, Opaskwayak Cree Nation, The Pas (jusqu’en 2014) Kara Wickstrom Street Enseignante de sciences humaines, Miles Macdonell Collegiate, Division scolaire River East Transcona Remerciements Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 4 Remerciements (suite) Experts-conseils Rédactrice contractuelle (2008-2009) Nicole Matiation, directrice générale de On Screen Manitoba et ancienne directrice générale de Freeze Frame Manitoba Éditrice (version française) Carole Freynet-Gagné Consultants universitaires Dennis Hlynka, professeur, Faculté d’Éducation, Université du Manitoba Peter Seixas, professeur, Faculté d’Éducation, Université de la Colombie-Britannique Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 5 Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 5 Tableau synoptique du cours....................................................................................................................................... 7 Aperçu du cours. ............................................................................................................................................................ 9 Raison d’être de ce cours. .......................................................................................................................................... 13 • Les médias, une composante significative de la vie des jeunes. .................................................................. 13 • Les sciences humaines et la littératie critique médiatique.......................................................................... 14 Encadrement pédagogique......................................................................................................................................... 17 • Fondements pédagogiques. ......................................................................................................................... 17 • Options conceptuelles pour la planification du cours. ................................................................................. 18 • Démarche pédagogique proposée. .............................................................................................................. 21 Lignes directrices pour la sélection de films. .......................................................................................................... 25 • Le pouvoir du cinéma.................................................................................................................................. 25 • Sujets controversés et sensibles.................................................................................................................. 27 • Modèle de lettre aux parents...................................................................................................................... 29 Questions génératrices suggérées............................................................................................................................ 31 • Questions analytiques pour guider l’étude d’un film. .................................................................................. 31 • Questions thématiques. ............................................................................................................................... 33 LA LITTÉRATIE MÉDIATIQUE CRITIQUE 37 Principes fondamentaux de la littératie médiatique critique................................................................................ 40 Le visionnement analytique........................................................................................................................................ 45 • Grille de visionnement analytique. .............................................................................................................. 47 • Grille de visionnement d’un documentaire historique................................................................................ 48 Genres de films............................................................................................................................................................ 49 • Fiche d’étude pour définir le genre d’un film.............................................................................................. 53 Le film documentaire.................................................................................................................................................. 55 • Renseignements pédagogiques préliminaires............................................................................................. 55 • L’Office national du film du Canada (ONF) et le film documentaire............................................................ 57 • Fiche d’observation du style documentaire................................................................................................. 61 Le langage du cinéma ................................................................................................................................................ 63 • Les éléments du film. ................................................................................................................................... 63 • Glossaire de styles, genre et techniques de cinéma.................................................................................... 69 Des moments marquants de l’histoire du cinéma.................................................................................................. 71 LA PENSÉE HISTORIQUE 91 Histoire et cinéma....................................................................................................................................................... 93 Les six concepts de la pensée historique. .............................................................................................................. 103 Sujets et thèmes historiques possibles.................................................................................................................. 109 Le cinéma et l’inexactitude historique. ................................................................................................................... 111 Table des matières Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 6 Table des matières (suite) LE FILM EN TANT QU’OUTIL PÉDAGOGIQUE 115 Classification des films............................................................................................................................................. 117 Le droit d’auteur et le film en classe...................................................................................................................... 119 Conception et planification du cours. ..................................................................................................................... 121 • Conditions optimales de visionnement..................................................................................................... 122 • Fiche de planification de visionnement pour le cours............................................................................... 125 La démarche de visionnement en trois temps. ...................................................................................................... 128 Lignes directrices suggérées pour le journal de visionnement.......................................................................... 129 Évaluation : stratégies suggérées........................................................................................................................... 131 Modèle de citation de film........................................................................................................................................ 137 Filmographie de titres suggérés. ............................................................................................................................. 139 • Modèle d’ajout à la filmographie.............................................................................................................. 165 STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT SUGGÉRÉES 167 • Un sondage sur nos habitudes cinéphiliques............................................................................................ 169 • Guides de visionnement............................................................................................................................ 171 A - Fiche de planification pour l’enseignant.............................................................................................. 171 B - Guide de visionnement général........................................................................................................... 172 C - Guide de visionnement d’un documentaire historique....................................................................... 173 Comment appuyer l’analyse cinématographique.................................................................................................. 175 Écrire une critique de film....................................................................................................................................... 177 Écrire un synopsis de film........................................................................................................................................ 179 BIBLIOGRAPHIE 181 ÉTUDES DE FILMS 185 • Persépolis. ...................................................................................................................................................187 • Paysages fabriqués.....................................................................................................................................191 • Docteur Folamour (Dr. Strangelove)...........................................................................................................197 • Ce qu’il faut pour vivre. ...............................................................................................................................201 • J’ai serré la main du diable.........................................................................................................................205 • Joyeux Noël.................................................................................................................................................211 • Le dictateur.................................................................................................................................................217 • Metropolis..................................................................................................................................................223 • La vie est belle (La vita è bella)...................................................................................................................229 • La vie des autres.........................................................................................................................................235 • Kandahar....................................................................................................................................................241 • Monsieur Batignole....................................................................................................................................247 Tableau synoptique du cours L’aﬃ che est disponible aux enseignants au www.mapleforem.ca et aussi au centre des manuels scolaires au www.mtbb.mb.ca Le cinéma, témoin de l’histoire moderne - 12e année 9 Aperçu du cours L’éducation aux médias permet d’acquérir les habiletés et les compétences nécessaires pour relever, décrire, comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique qui cherchent à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelque chose. En faisant de l’éducation aux médias, nous offrons des occasions stimulantes d’exercer notre esprit critique pour mieux discerner l’influence des médias sur notre société, mais surtout sur soi, sur sa propre consommation de biens et de médias. http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/fondements-litteratie-mediatique « …la conscience historique n’est pas en soi une pensée critique, mais elle peut le devenir si l’individu prend conscience de sa propre subjectivité vis-à-vis sa compréhension du passé. Cette prise de conscience qui, selon nous, émerge par la pratique de la pensée historique, entraîne un recul réflexif par rapport aux interprétations utilisées pour comprendre le présent. » – Catherine Duquette, « Le rapport entre la pensée historique et la conscience historique », thèse de doctorat, Faculté des études supérieures de l’Université Laval (2011). https://enseignerlhistoire.wordpress.com/category/pensee-historique/ Buts du cours • développer une littératie médiatique critique au moyen de l’exploration du cinéma; • enrichir les connaissances et la compréhension de l’histoire mondiale depuis uploads/s1/ complet 2 .pdf