Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Correction du devoir de SVT d’octobre 2017 Plan Les réponses aux questions so

1 Correction du devoir de SVT d’octobre 2017 Plan Les réponses aux questions sont dans le blog page 2 Aide apportée par le professeur page 3 Orthographe et grammaire page 3 Reproduction des documents page 4 Correction de la 1ère partie page 5 Correction de la 2ème partie page 6 Correction de la 3ème partie page 7 Correction de la 4ème partie page 9 Dans vos réponses, merci d’éviter les formules du style « tout simplement »… 2 Les remarques et corrections sont rédigées en bleu. Beaucoup d’élèves n’ont pas bien lu l’énoncé, beaucoup par manque d’intérêt pour le travail à fournir, hélas… La lecture de la phrase suivante leur aurait beaucoup apporté : « Lisez attentivement les questions, tout ce qui est demandé a été vu à un moment donné dans le cours. » En effet, sauf la 2e partie, toutes les autres sont abordées et corrigées dans le blog, je ne parle pas de la 3e partie qui a été traitée en classe (avec, d’ailleurs, pendant le cours, projection de la partie du blog où elle se trouve). Il suffisait de chercher, c’est l’un des objectifs de ce devoir maison : l’an passé des élèves avaient été chercher sur Internet, sans penser au cours sur mon blog créé pour eux et les personnes qui s’occupent d’eux (puisque – bien sûr – on peut – et on doit – se faire aider lors d’un devoir maison). Ainsi, la 1ère partie se trouve - dans le cours de 3ème « clone et clonage » pages 4 et 5 (http://lewebpedagogique.com/svttuileriemp/2017/07/13/2017-2018-les-cours-de-3e/cours- clone-clonage-2017-2018-2/) ; à propos : l’algue n’est pas une plante (elle ne se plante pas) ; - dans le DST corrigé donné en novembre 2016 (page 7) (http://lewebpedagogique.com/svttuileriemp/correction-dst-novembre-2016-2-3/). La 3ème partie se trouve : - - dans le cours de 3ème « clone et clonage » pages 6 à 9 et page 22 ; - dans la correction du devoir à faire à la maison en janvier 2017 (pages 5, 6, 16 et 17) (http://lewebpedagogique.com/svttuileriemp/2017/07/15/informations-generales/correction- devoir-maison-janvier-2017-1/). La 4ème partie se trouve aussi dans le DST corrigé donné en novembre 2016 (page 10 !) Ce n’est pas « tricher » que de rechercher les bonnes réponses là où elles se trouvent, je rappelle que c’était l’objectif de ce devoir que d’apprendre cela. Avant on allait les chercher dans les livres, aujourd’hui c’est sur Internet (l’un n’empêchant pas l’autre). La 2ème partie est une nouveauté, elle n’a pas été traitée l’an passé, mais – au départ – c’est la question qui est censée faire la différence entre les élèves qui ont trouvé la bonne réponse dans le blog, et ceux qui savent réfléchir par eux-mêmes. La réponse est sur Internet, mais écrite en anglais, et il ne faut bien sûr qu’utiliser le texte correspondant à la question posée dans le devoir. Rajouter la manière dont se reproduit cette algue n’est pas le sujet ici. 3 Autre aide apportée : « A tout moment vous pouvez rendre une partie de ce devoir sur feuille libre, ou me l’envoyer par courriel ». Un peu plus loin dans le texte de présentation j’insiste : « A tout moment vous pouvez consulter les cours qui sont sur mon blog, ou me posez des questions, après les cours, ou par courriel. » « Rappel : vous pouvez m’envoyer vos réponses scannées par courriel à tout moment. Vous pouvez m’envoyer les réponses à une seule partie indépendamment des autres. » « Bien sûr vous avez le droit à toute aide extérieure puisque c’est un devoir à faire chez vous. » Point positif cette année, beaucoup d’élèves ont utilisé cette possibilité, certaines plusieurs fois (et cela rapportait 2/2 dans la moyenne à chaque fois, car tout travail permettant de progresser mérite d’être encouragé (selon moi). Orthographe et grammaire, ça compte ! Et dans ce cas sur deux points, c’est écrit (et en gras) : « La propreté, l’orthographe et la grammaire sont prises en compte ! (2 points) » Les fautes les plus vues pour ce devoir : - « on n’a » au lieu « on a », si on n’a alors on n’a pas… - « on transfert » au lieu de « on transfère » (le noyau). Il s’agit du verbe « transférer » qui se conjugue comme le verbe du premier groupe « chanter ». Il y a écrit aussi cela : Vous avez le droit d’utiliser un correcteur d’orthographe et/ou quelqu’un qui vous relit. Quelques rares élèves ont rédigé leur copie avec un traitement de texte (et me l’ont envoyée à mon adresse mail, ce n’était bien sûr pas interdit) MAIS le correcteur d’orthographe n’a pas été utilisé. Ne faites pas le même « oubli » pour la rédaction du rapport de votre stage en milieu professionnel, chaque année beaucoup de ceux que je lis sont bourrés (sic !) de fautes d’orthographe et de grammaire évitables grâce au correcteur fourni par le traitement de texte. 4 Reproduction des documents. Il est écrit : « Vous avez le droit de reproduire les documents, de les découper pour écrire à l’intérieur ou autour. Vous pouvez numéroter vos pages et prendre toute initiative utile. » Cela concerne surtout le document de la 4ème partie, le caryotype de la trisomie 10. On a étudié en classe deux autres exemples à partir de documents présentant des caryotypes humains : la trisomie 18 et la trisomie 21. Il fallait utiliser ces deux exemples pour rédiger sa réponse après avoir découpé le document de la 4ème partie. Pour ce qui est de ce que désignent les encadrés A et B, la réponse est aussi dans le cours, et elle a été montrée en classe comme exercice type brevet « chromosome et caryotype », page 17 (http://lewebpedagogique.com/svttuileriemp/2017/07/13/2017-2018-les-cours-de-3e/cours- chromosome-caryotype-2017-2018-4/). Logique de déroulement des trois premières parties : La 1ère montre que le noyau contient le programme génétique. La 2ème qu’il contrôle la réalisation du programme génétique, que le cytoplasme et la membrane ne le contrôlent pas. La 3ème que le programme génétique d’un individu pluricellulaire est le même dans toutes ses cellules, même les cellules spécialisées. 5 1ère partie. L’acétabulaire est une algue unicellulaire. On recherche dans quelle partie de cette cellule se trouve son programme génétique. Pour cela, on réalise l’expérience suivante : Expérience de section et de régénération de l’acétabulaire Question : Dans quelle partie de la cellule se localise son programme génétique ? (2) Trois hypothèses sur la localisation du programme génétique : dans la membrane, dans le cytoplasme, dans le noyau. L’acétabulaire est capable de régénération. S’il y a régénération de la cellule le programme génétique se trouve dans la partie de la cellule qui a régénéré. Les parties 3 et 2 de l’acétabulaire ne sont constituées que de la membrane et du cytoplasme. Si l’un de ces deux constituants de la cellule contient le programme génétique alors ces parties devraient régénérer. Ces deux parties isolées ne régénèrent pas : aucune d’entre elles ne contient le programme génétique. Donc la membrane ou le cytoplasme ne contiennent pas le Programme Génétique = PG. La partie 1 régénère et la seule différence entre cette partie et les deux autres c’est la présence du noyau. C’est cette différence qui explique la régénération, donc le noyau contient le programme génétique. Remarques de correction : Cette algue n’est pas une plante, elle ne se plante pas ! Beaucoup lisent mal ou incomplètement l’énoncé. Au lieu de lire : « Dans quelle partie de la cellule se localise son programme génétique », beaucoup ont lu « Dans quelle partie de l’algue se localise le programme génétique ». De ce fait ils ont écrit à propos du pied, de la hampe,… mais pas de la membrane, du cytoplasme et du noyau. La conclusion de cet exercice devait être utilisée pour les 2ème et 3ème parties. 6 2ème partie. Il existe plusieurs espèces d’acétabulaire. Vers 1930, le biologiste Hammerling réalise les expériences suivantes : Question : interpréter les résultats de cette expérience et en tirer les conclusions. Vous pouvez vous aider de la première partie et des autres questions suivantes : quel programme génétique contient le noyau de chacune de ces algues ? Qu’est ce qui le prouve ? (6) Interprétation. Comme dans la première partie, on sectionne le pied des algues puis on transfère le noyau d’une acétabulaire crénelée à la place de celui d’une acétabulaire de méditerranée et réciproquement. On observe que le programme génétique qui est réalisé est celui contenu dans le noyau transféré : mis dans le cytoplasme de l’acétabulaire crénelée, le noyau de l’acétabulaire de méditerranée réalise la construction et le fonctionnement de l’acétabulaire de méditerranée (et réciproquement). On observe qu’aucunes parties du cytoplasme et de la membrane régénérée ne rappellent l’acétabulaire à laquelle ils appartenaient initialement. Conclusion. C’est le programme génétique que contient le noyau qui est réalisé, le cytoplasme et la membrane n’ont pas d’influence. 7 3ème partie. En 1960, le biologiste Gurdon réalise l’expérience de transfert de noyau cellulaire suivante : Question : interpréter les résultats de cette expérience et uploads/s1/ correction-devoir-svt-octobre-2017-5 2 .pdf