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Opoczynski 17-10-16 Didactique : Epreuve d'entretien à partir d'un dossier Epre

Opoczynski 17-10-16 Didactique : Epreuve d'entretien à partir d'un dossier Epreuve d'entretien à partir d'un dossier : choisir un système en rapport avec notre option (riche en possibilités pédagogiques), le présenter (choisir un outil de présentation) et construire des activités pédagogiques. L'exploitation pédagogique doit avoir un sens avec le système, il doit être adapté pour la partie pédagogique. On doit décrire l'ensemble des activités pédagogiques possibles avec notre système et on doit faire une séquence. On doit faire le document enseignant (prépa, comment est préparé le temps dédié …), c'est le tableau de bord. On fait aussi le document élève : documents que les élèves ont (dossier ressource, questionnaire, document à remplir, étude de projet …). La partie évaluation, elle sert à vérifier le niveau d'acquisition, la compétence est-elle construite ? Et sinon on peut procéder à la remédiation : ce qui permet aux élève d'acquérir ce qu'ils n'ont pas pu acquérir. On modifie notre stratégie pour aller au bout. On insiste sur la présentation du système, qui n'est pas juste le dossier technique en lui-même. Outils de présentation : grafcet, diagramme de présentation, carte mentale, cet outil simplifie et explique le fonctionnement d'un système. Directeur Délégué aux Formations Professionnelles et Technologiques (DDFPT), il est le conseiller technique du proviseur, il est l'expert technique. Normalement il constitue l'emploi du temps, il participe à la mise en place des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel), il gère les relations avec les entreprises (partenaires), il a une mission d'organisation pédagogique : il peut aller voir un enseignant et le conseiller du point de vue de la pédagogie. Contrairement à un chef d'établissement. Le proviseur est l'ordonnateur. Il peut déléguer les emplois du temps au directeur adjoint. Le proviseur à uniquement un rôle de notation administrative vis à vis d'un enseignant, il ne s'intègre pas dans la partie pédagogique, l'inspecteur oui (Inspecteur Éducation Nationale Enseignement Technologique) IENET. Ils interviennent dans les LP. Les IEN ont en charge le premier degrés. Le DDFPT n'est plus un enseignant, c'est un corps intermédiaire. Après BAC pro on peut poursuivre les études, il débouche vers l'insertion professionnelle mais beaucoup d'élèves s'orientent vers un BTS. Toute formation universitaire reste possible. On peut passer un BAC pro avec un statut élève (formation initiale), il y a l'apprentissage (l'élève est apprenti), il a un statut salarié, un maître d'apprentissage et est en alternance. Il y a les CFA (Centres Formations Apprentissage). Il y a aussi VAP (accéder à une formation) et VAE (Validation des Acquis et des Expériences). Quelque soit le statut, les UE restent les mêmes, ça peut être examen final ,CCF, dossier. Les modalités d’examen changent. En Lp il y a un autre mode d'enseignement, on favorise la pratique, on valorise ce qui est positif chez les élèves. Un enseignant de LP peut intervenir en Segpa (collège) (Section Enseignement Général Professionnel Adapté), en SEGPA il y a des PLP (maçonnerie, revêtement), certifiés (Français, maths, EPS) et des professeurs des écoles. Les LP n'ont pas de référentiel mais des thèmes. L'établissement doit trouver le stage mais on demande à l'élève de faire la démarche car c'est une première démarche d'emploi. Il lui faut son stage pour valider son diplôme (PFMP). En stage on peut avoir des CCF, c'est à dire une partie des UE qui est faite en entreprise, c'est le professeur qui se déplace en entreprise et l'évaluation de la période de formation en entreprise c'est la note du tuteur, selon une grille, et une évaluation orale. Les élèves doivent avoir plus de 16 ans ou une dérogation de l'inspection du travail. S'il est mineur il ne peut pas faire les postes. Les élèves doivent travailler sur des installations conformes. A partir du moment où on met l'élève au travail, on devient le responsable vis à vis des problèmes. uploads/s1/ didactique-17-10-16-opoczynski.pdf