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FICHE PÉDAGOGIQUE POUR LA SÉANCE OBSERVÉE DATE DE LA SEANCE : Classe observée :

FICHE PÉDAGOGIQUE POUR LA SÉANCE OBSERVÉE DATE DE LA SEANCE : Classe observée : 2nd Nombre d’élèves : 28 série : Gnrle Place de la séance dans la séquence : Milieu de séquence Niveau visé : A2+ Titre du document - Manuel utilisé (le cas échéant) - page : Pas de manuel, support vidéo. Activité(s) langagière(s) travaillée(s) Les différentes activités langagières travaillées ici s’organisent autour de la CO et de l’EOC et une EOI. Vérification des acquis : OUI / NON ? Pourquoi ? Si oui : quels savoir-faire/ savoirs seront vérifiés ? Comment ? Quelle était la consigne de travail personnel pour ce jour ? Les acquis sont vérifiés lors de la reprise de la séance, ici comme acquis nous reprenons les éléments importants en lien avec a définition du graffiti. L’origine du graffiti à partir du muralisme mexicain, où l’art se faisait dans la rue avec un objet politique ou une volonté autre que la seule volonté artistique, la volonté du beau. La consigne : Tienes que presentar los elementos determinantes del muralismo mexicano : es decir, cuando nació el muralismo y cuál es el objetivo del muralismo. Si vous utilisez plusieurs supports : Dans quel ordre allez-vous les utiliser ? Pourquoi dans cet ordre ? Lors de la séance n’est utilisée qu’un seul support. Quels sont les éléments facilitateurs pour l’apprentissage prévu ? La préparation du message avec un premier travail sur la thématique et sur l’image sans se concentrer sur la voix. Les éléments facilitateurs ici se baseront sur l’écoute active du document. C’est-à-dire les élèves doivent se rendre acteur de l’écoute, en focalisant leur attention sur certains éléments de compréhension clés pour pouvoir accéder au sens du document. Ici cette écoute active se fait avec une fiche de compréhension de l’oral, qui permet de guider l’écoute. Si une consigne ou une consigne, nous pouvons reformuler la consigne. Quelles sont les difficultés prévisibles ? Quels moyens d’aider les élèves avez-vous prévus ? Ici les difficultés s’axeront autour de la compréhension orale. Le document même s’il n’est pas complexe, le vocabulaire est relativement simple, les temps utilisés ont déjà été vus. Ici la difficulté de la compréhension orale, qui n’est donc pas, au niveau du vocabulaire, se trouvera au niveau du sens. Savoir repérer les personnages et l’objet du reportage. Pour répondre à ces difficultés est proposée aux élèves une fiche de compréhension qui regroupera les différentes élements, tels que, le nombre de voix, le lieu, l’objet de la vidéo, c qui permettra de comprendre le document. Place de l’expression orale (en continu et/ou en interaction) Quels moyens pour la développer ? A quels moments ? La place l’EOC est importante, il s’agit d’un document oral, il faut donc faire de la place à cette oralité, laisser les élèves s’exprimer. Ici le guidage fournira, les éléments nécessaires pour que les élèves puissent prendre la parole et ainsi répondre aux questions. Si toutefois, le guidage proposée par le professeur par le biais de la fiche de compréhension venait à ne pas être suffisant. Nous pouvons demander aux élèves de reformuler les consignes, dans une activité d’EOI ou bien encore, le professeur peut proposer un guidage plus poussé en apportant des questions plus précises et plus simples d’accès. La trace écrite : Quelle forme ? La trace écrite se fait sous la forme de la reprise des informations que les différents groupes de travail auront trouvé tout au long de la séance. Elle partira du général présentation du document et des personnages pour ensuite rentrer plus en détail dans l’objectif de la séance accéder au sens du document : le graffiti comme un art à part entière et qui permet la transmission de la culture par le biais ici du portrait de Inspection Pédagogique Régionale d’espagnol – Académie d’Aix-Marseille 1 Paco de Lucia dans un lieu dit commun, le métro. Consignes de travail personnel Quelle formulation ? Ce que les élèves devront SAVOIR et SAVOIR-FAIRE pour le cours suivant Tienes que presentar el reportaje : es decir, los personajes quienes son, y que han hecho, donde lo han hecho. Ici le savoir-faire est présenter un document vidéo. Et le savoir de pouvoir parler de Paco de Lucia. Inspection Pédagogique Régionale d’espagnol – Académie d’Aix-Marseille 2 uploads/s1/ doc-inspection-espagnol-seance-np.pdf