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Pistes pour progresser en SES (chaque élève choisit en fonction de ses priorité

Pistes pour progresser en SES (chaque élève choisit en fonction de ses priorités et de ce qui lui semble le plus efficace) : - Restitution de notions : être plus attenti.f.ve en classe, apprendre plus régulièrement les définitions, recopier les définitions (fiche), se réciter les définitions (à l’oral, à l’écrit). - Restitution de mécanismes : refaire des schémas, passer d’un schéma à un texte, apprendre plus régulièrement ses cours, être plus actif.ve en classe (ne pas se contenter de copier), être plus attentif.ve en classe. - Ne plus oublier d’exemples : écrire par exemple sur le sujet (ou au brouillon) dans la marge de la question de cours : définir-expliquer-illustrer (je barre chaque verbe- consigne dès que je l’ai appliqué).Veiller à ne pas supprimer tous les exemples donnés en cours si je fais des fiches. - Ne plus oublier de citer les documents utilisés (raisonnement, dissertation) : sur ma structure ou sur mon plan (au brouillon), ajouter n° des documents utilisés en couleur (repère, moins de risques d’oublier).Barrer sur mon brouillon les numéros des docs au fur et à mesure de leur utilisation (idem pour les mots-clés, idées…). - Ajouter des connaissances (pas de valeur ajoutée par rapport au document, paraphrase) : associer des définitions, mécanismes, faits, auteur.e.s (par exemple en terminale –car la durée est de 4 heures-je construis un tableau d’exploitation du dossier documentaire sur mon brouillon). Tableau d’exploitation du dossier documentaire (raisonnement : 2 ou 3 docs en terminale, dissertation : 3 ou 4 docs) : N° doc Infos du doc (stats phrases- types, idées, exemples…) Connaissances complétant le doc (déf notions, autres notions, auteur.e, exemple, idée…) Plac e ds plan 1 2 3 4 - Lecture statistique erronée : j’écris la phrase au brouillon, je la relis plusieurs fois, je m’entraîne réellement en classe quand nous étudions des documents statistiques. Données « brutes » = donnée du doc que je ne transforme pas par un calcul = je reprends l’unité indiquée dans le doc (ne pas oublier d’écrire 000 après le nombre si je lis « en milliers »…). Je lis bien toutes les informations qui entourent le doc : titre, note(s), champ… Je réfléchis au type de pourcentage : est-ce un pourcentage de répartition (« sur 100… en moyenne…) ou un taux de variation (… a augmenté / a diminué de…%) ? Données que je transforme par un calcul : je réfléchis à l’unité en fonction du calcul que j’ai effectué.  écart absolu : même unité que la variable étudiée, sauf si je soustrais des parts : points de pourcentage  coefficient multiplicateur (calcul approximatif sans calculatrice, à utiliser par ex pour a doublé, a triplé…) : pas d’unité  taux de variation : difficile à calculer sans calculatrice, sauf si on me donne des indices base 100 en telle année : dans ce cas taux de variation = indice – 100 et j’exprime le résultat en % puisqu’un taux de variation s’exprime toujours en %. - Manque d’entraînement : je ne fais pas semblant de travailler en cours, j’ai le droit de m’entraîner en dehors des cours, par exemple à partir d’exercices du livre de SES(documents du chapitre qui n’ont pas été étudiés en classe, exemples de sujets d’entrainement en fin de chaque chapitre, sujets de bac en ligne : http://www.ses.ac- versailles.fr/prgs_2019/bac/sujets_term/sujets_term.html et aussi https://www.sujetdebac.fr/annales/specialites/spe-sciences-eco-sociales/2021/ ) et de demander à ma professeure de corriger mon travail. - Manque d’exemples (accroche, illustration) : je suis davantage l’actualité. Le CDI possède des périodiques, sous atrium je peux consulter gratuitement Le Monde, et une revue de presse rapide : « brief.me ». Le site webclass dans sa rubrique JT https://ses.webclass.fr/extraits-jt/a sélectionné des journaux télévisés en lien avec les chapitres de SES de première et de terminale (je choisis le chapitre dans le menu à gauche). - Je n’ai pas trouvé d’ouverture : lire d’autres sujets (notamment liste de sujets de bac possibles distribuée pour chaque chapitre) sur le même thème et les rattacher au sujet. - Je dois améliorer les formulations non pas à cause d’un manque de rigueur dans l’utilisation du vocabulaire de SES mais à cause de la longueur des phrases, d’erreurs dans l’utilisation de connecteurs logiques. Exercices pour améliorer l’orthographe et/ou la syntaxe :  Sitehttp://www.francaisfacile.com/ (par exemple : https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice- francais-76932.php )  Site québécois : https://www.ccdmd.qc.ca/fr/ (la rubrique « matériel pour les allophones » qui est dans le menu à gauche, peut être utile à tous, autres rubriques intéressantes : exercices interactifs, jeux pédagogiques). uploads/s1/ eval-auffant-des-pistes-pour-progresser-aux-evaluations 1 .pdf