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EXPRESSION ORALE / INTERACTION ORALE Les modalités et le déroulement de l’épreu

EXPRESSION ORALE / INTERACTION ORALE Les modalités et le déroulement de l’épreuve (séries ES, S, STI2D, ST2S LV1 et LV2)  L’expression orale est testée au 3ème trimestre . Cette épreuve compte pour ¼ de la note finale. Le niveau attendu est B2 pour la LV1 et B1 pour la LV2. Temps de préparation = 10 minutes. Durée de l’épreuve = 10 minutes  Le candidat tire au sort une des 4 notions étudiées dans l’année : Mythes et Héros, Espaces et Echanges, Idée de Progrès, Lieux et Formes du Pouvoir. Il a ensuite 10 minutes pour préparer son intervention orale.  L’épreuve d’expression orale se déroule en 2 temps :  une phase d’expression en continu, d’une durée de 5 minutes pendant laquelle le candidat présente et définit la notion, introduit le thème lié à cette notion, présente certains des documents étudiés dans l’année et en lien avec le thème et la notion, fait une conclusion.  une phase d’interaction conduite par le professeur qui prend appui sur l’exposé du candidat. Cette phase d’interaction ne doit pas excéder 5 minutes Conseils méthodologiques  On n’attend pas du « par coeur ». Votre présentation doit s’appuyer sur ce que vous avez étudié dans l’année mais on s’attend à ce que vous exprimiez VOS idées et VOTRE avis par rapport à une problématique.  Il est souvent difficile de trouver des idées pour illustrer chaque notion. N’oubliez pas que certains sujets peuvent être utilisés pour illustrer 2 ou même 3 notions – comme par exemple l’histoire de Rosa Parks: - (myths et héros) une figure emblématique de la lutte contre la ségrégation raciale aux États- Unis - (lieux et formes de pouvoir) les raisons de la lutte contre la ségrégation raciale aux Etats Unis - (idée du progrès) – comparaison des conditions de vie des afro-américains pendant les années 60 avec les conditions aujourd’hui (un président noir).  La première partie : • Brièveté : Format bref. Il n’est pas attendu un exposé sur la notion, mais une présentation des documents relatifs à cette notion qui auront été étudiés en classe en faisant le lien entre eux de manière intelligente. • Structuration : Présentation succincte, mais construite. • Contenu : Le candidat exprime un point de vue pertinent par rapport à la notion présentée en évitant les généralités, en mentionnant les aspects abordés en cours et en amorçant une réflexion personnelle sur la notion. Cela implique notamment qu’il maîtrise les champs lexicaux correspondants.  Que doit contenir votre présentation ?  une définition de la notion + présentation du thème et de la problématique en guise d’introduction.  un développement de la problématique. Les documents étudiés en classe (faire référence à au moins 2 documents) vous permettront d’illustrer chaque point de chaque partie. Vous n’êtes pas obligé de présenter les documents de manière successive mais un même document peut être mentionné dans plusieurs parties. Cela dépendra de votre plan et du contenu de vos documents. Quelques pistes de présentation en fonction du type de document : - texte : résumer rapidement, commenter et mentionner le(s) but(s) de l’auteur - document iconographique : type de document, décrire, commenter et préciser les intentions de l’auteur. - enregistrement audio : type de document, résumer ce qui est dit, commenter, mentionner les différents points de vue si besoin. - document vidéo : type de document, résumer, commenter, évoquer les intentions du réalisateur  une conclusion où vous donnerez votre opinion et élargirez / ouvrirez le thème éventuellement. Prévoyez de mentionner un point nouveau sur lequel vous aimeriez revenir lors de la phase d’interaction. A la fin de votre présentation, indiquez clairement que vous avez terminé (I think I have finished / I think my presentation is done (= over)  Quelques conseils :  une participation active en classe est gage d’une meilleure performance à l’examen (prononciation, aisance, spontanéité)  parlez d’une voix calme et claire  n’oubliez pas que la gestuelle est également importante. Pendant le temps de préparation :  Rassemblez et organisez vos idées et votre opinion sous forme de NOTES. N’écrivez pas de phrases sinon vous aurez tendance à les lire donc à ne plus regarder votre interlocuteur. Votre débit sera également beaucoup trop rapide.  Choisissez les idées que vous garderez « en réserve » pour illustrer ou développer certains points abordés lors de la phase d’interaction. Imaginez les questions que pourrait vous poser l’examinateur et préparez-vous à y répondre. Pendant la phase d’expression en continu  Présentez-vous et n’oubliez pas de saluer l’examinateur (in English please !)  Il est évident que vous devez savoir nommer correctement les 4 notions en anglais  Attention à la gestion de votre temps : 5 minutes, c’est court  Regardez votre interlocuteur. Vous pouvez jetez un coup d’oeil à vos notes si besoin mais il ne faut surtout pas les lire.  Il ne faut pas rester muet (pensez aux « gap fillers »  Ne pas hésiter à vous reprendre ou à reformuler si vous vous rendez compte que votre interlocuteur a du mal à vous suivre.  Montrez à l’examinateur que vous êtes intéressé par la notion et la problématique présentées. Essayez d’être convaincant et de croire en ce que vous dites. Ne montrez pas que cela vous ennuie même si c’est le cas ! Pendant la phase d’interaction :  Si vous n’êtes pas certain d’avoir bien compris, demandez poliment de répéter ou d’expliquer (n’oubliez pas « Sorry » et « Please ») : I’m sorry, could you repeat please ? / I’m sorry, I don’t understand. Could you explain or reformulate please ?)  Lorsque l’examinateur vous pose une question, développez vos réponses (justifiez votre point de vue, donnez des exemples. Ne répondez pas uniquement par « yes » ou « no », pensez à utiliser des réponses courtes (No, I don’t / Yes I am …) Voir également les expressions d’accord et de désaccord  Personnalisez vos propos ; expliquez l’intérêt que vous avez porté aux documents étudiés, n’hésitez pas à faire part de vos sentiments qu’ils soient positifs ou négatifs. Les fiches d’évaluation et de notation pour les différentes épreuves d’expression orale peuvent être consultées sur le site suivant :  http://media.education.gouv.fr/file/43/17/1/fiches_evaluation_200171.pdf Useful Vocabulary How to introduce / present the notion you have to deal with:   I am going to talk about the idea of progress / spaces and exchanges / myths and heroes / sites (locations/places) and forms of power = je vais parler de la notion de …  The notion I’m going to deal with is the idea of progress : la notion que je vais traiter est...  First of all / To begin with / to start with, I’d like to give a definition of… = pour commencer, j’aimerais donner une définition de…  In order to (= so as to) illustrate the notion , I have chosen two documents = pour illustrer cette notion, j’ai choisi 2 documents.  I have chosen two documents (which are) related to the notion …. = pour illustrer cette notion, j’ai choisi 2 documents.  Let me explain the reason why I have chosen … : laissez moi expliquer pourquoi j’ai choisi…  To my mind (=in my opinion, in my view…), the documents that seem to best illustrate the notion are … How to introduce the theme/ the topic :   In relation to the notion, the subject of my presentation will be … / I’m going to speak about… / My topic is …  I would like to illustrate this notion through the theme of… How to phrase your question (=problématique) :  We may answer the question … / wonder about … (se poser des questions à propos de) / wonder if (= se demander si) / wonder how (= se demander comment…) / wonder why (se demander pourquoi) How to indicate your layout (=plan) :   1st possibility (présentation thématique) My presentation will fall into 3 parts : - First of all, I will concentrate on…. , then I will analyse ….. before finally focusing on … (= se concentrer) - firstly/first/ first of all, I will be interested in…, then I will study…, finally I will say a few words about… (= dire quelques mots à propos de…)  2nd possibility (présentation par document)  In order to (= so as to) illustrate this notion / this theme / the fact that…, I have chosen two documents = pour illustrer cette notion, j’ai choisi 2 documents.  To my mind (=in my opinion, in my view…), the documents that best illustrate the notion / the fact that the US has a gun culture, are… : à mon avis, les documents qui illustrent le mieux cette notion / le fait que les Etats Unis ont une culture des armes, sont …  For example / for instance / let’s take the case of / take for example / in particular / particularly … How to uploads/s1/ expression-orale-epreuve-2014.pdf