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1 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT

1 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée/B1-B2 Dossier pédagogique Le théâtre d’Albert Camus et le débat d’idées Accueil Albert Camus Après avoir été voué aux gémonies durablement à la suite de la polémique avec les existentialistes, Albert Camus est aujourd’hui réhabilité, voire encensé, pour de bonnes et de mauvaises raisons. Sa vie et son œuvre reflètent une pensée forte et singulière qui n’est pas exempte de contradictions irrésolues, ses relations avec l’Algérie n’étant pas la moindre. Le centenaire de la naissance de cet écrivain polygraphe est l’occasion de faire le point sur l’une des figures majeures de la littérature française, brutalement disparue à l’âge de 46 ans. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n° 1049, « Albert Camus ». Dans ce dossier pédagogique, on commence par découvrir des moments-clés de la vie et de l’œuvre de Camus à partir d’un extrait d’une émission télévisée, puis on s’intéresse à deux passions de l’auteur (le football et le théâtre), pour ensuite travailler sur l’acte III de sa pièce de théâtre Les Justes. Ce travail aboutit à la préparation de débats à partir des idées développées par Camus. SOMMAIRE Objectifs – Supports ........................................................................................................................................ 2 Scénario pédagogique .................................................................................................................................... 4 Fiche Élève 1 .................................................................................................................................................... 8 Fiche Corrigé 1 ............................................................................................................................................... 10 Fiche Élève 2 .................................................................................................................................................. 12 Fiche Corrigé 2 ............................................................................................................................................... 14 Fiche Élève 3 .................................................................................................................................................. 16 Fiche Corrigé 3 ............................................................................................................................................... 18 À propos ......................................................................................................................................................... 20 2 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée/B1-B2 Dossier pédagogique Le théâtre d’Albert Camus et le débat d’idées Objectifs – Supports Objectifs Culturels  Découvrir un auteur et les valeurs qu’il défend.  Regarder, lire et comprendre une problématique théâtrale.  S’exprimer sur la réflexion menée par un auteur. Communicatifs  Compréhension orale : comprendre une émission littéraire, une pièce de théâtre.  Expression orale : rapporter les paroles de quelqu’un, exprimer des idées.  Compréhension écrite : comprendre des textes littéraires.  Expression écrite : organiser ses idées, les exposer, les défendre. Langagiers  Lexique : littéraire, philosophique et historique.  Grammaire : les temps du passé, les connecteurs logiques, l’articulation du discours. Transversaux  Lettres, histoire  3 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Documents supports Document 1 : extrait d’une émission littéraire de télévision (Apostrophes) sur Camus sur le site de l’Ina, le 24 novembre 1978, www.ina.fr/art-et- culture/litterature/video/CPB78052402/camus-et-mauriac.fr.html À partir de 3’ 48’’ jusqu’à 5’30’’ (durée : 90 minutes). Document 2 : extrait d’une déclaration de Camus à propos du football et du théâtre dans le journal Franc-tireur, parue en 1957 après la remise du prix Nobel (p. 3 du document pdf) sur le site de la pédagogie Freinet, www.icem-pedagogie- freinet.org/sites/default/files/bt2_04_camus.pdf Document 3 : écrits d’Albert Camus extraits de Pourquoi je fais du théâtre, sur le site http://archithea.over-blog.com/article-11927244.html Document 4 : extrait de l’ouvrage Le Football, ombre et lumière d’Eduardo Galeano, évoquant Camus, sur le site http://vehesse.free.fr/dotclear/index.php?2006/07/06/51- camus-et-le-football Document 5 : article de l’encyclopédie Larousse sur les événements de 1905 en Russie, sur le site www.larousse.fr/encyclopedie/divers/r%E9volution_russe_de_1905/140737 Document 6 : résumé de l’action de la pièce de Camus Les Justes, sur le site Sociétés des études camusiennes, www.etudes-camusiennes.fr/wordpress/1949/04/03/les-justes- 1949/ Document 7 : extrait filmé de la pièce Les Justes, acte III (Partie 2 à partir de 11’28”), sur le site Dailymotion, www.dailymotion.com. Saisir « Camus Les Justes Part 2 » dans le moteur de recherche. Document 8 : extrait de la pièce Les Justes, acte III, scène 3, www.weblettres.net/blogs/article.php?w=reussirlefranca&e_id=33725  4 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée/B1-B2 Dossier pédagogique Le théâtre d’Albert Camus et le débat d’idées Scénario pédagogique Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :  Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).  Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).  Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend quatre étapes pouvant correspondre à quatre séances de cours. Étape 1 – Albert Camus par lui-même Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de découvrir la vie de Camus avec un extrait vidéo dans lequel on entend aussi l’auteur citer ses textes. Salle de classe avec vidéoprojecteur ou salle multimédia. Activité 1 : compréhension audiovisuelle Document 1 : extrait d’une émission littéraire de télévision (Apostrophes) sur Camus sur le site de l’Ina, le 24 novembre 1978, www.ina.fr/art-et- culture/litterature/video/CPB78052402/camus-et-mauriac.fr.html À partir de 3’ 48’’ jusqu’à 5’30’’ (durée : 90 minutes).  5 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Dans cet extrait, les élèves découvriront en 90 minutes quelques moments-clés de la vie et de l’œuvre de Camus, avec des extraits de ses œuvres, cités par lui-même. Cette vidéo peut être un document de préparation pour aborder une biographie écrite ou bien au contraire être visionnée après la lecture d’une biographie plus complète. La compréhension audiovisuelle de cet extrait vidéo est effectuée à l’aide de la Fiche Élève 1, de manière individuelle ou collective. La compréhension globale du document peut se réaliser de manière collective, seulement avec les images (exercice 1). La compréhension détaillée peut être ensuite travaillée de manière individuelle, en répondant aux questions de l’exercice 2. La transcription de l’éditorial du journal Combat, lu par Camus, permet de mettre l’accent sur le rôle important joué par l’auteur dans la Résistance. La correction peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 1. Prolongement : une biographie très complète de Camus, à travailler de manière individuelle après le cours, sur le site de l’encyclopédie Larousse, www.larousse.fr/encyclopedie/personnage/Camus/111047 Étape 2 – Camus, le football et le théâtre Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est d’introduire les deux passions de Camus : le football et le théâtre dont il parle simultanément dans plusieurs de ces textes. Un extrait du livre d’Eduardo Galeano ancrera le sujet dans l’actualité. Salle multimédia. Activité 2 : compréhension écrite Document 2 : extrait d’une déclaration de Camus à propos du football et du théâtre dans le journal Franc-tireur, parue en 1957 après la remise du prix Nobel (p. 3 du document pdf) sur le site de la pédagogie Freinet, www.icem-pedagogie- freinet.org/sites/default/files/bt2_04_camus.pdf Document 3 : écrits d’Albert Camus extraits de Pourquoi je fais du théâtre, sur le site http://archithea.over-blog.com/article-11927244.html Document 4 : extrait de l’ouvrage Le Football, ombre et lumière d’Eduardo Galeano, évoquant Camus, sur le site http://vehesse.free.fr/dotclear/index.php?2006/07/06/51- camus-et-le-football L’exercice 1 de la Fiche Élève 2 peut s’effectuer par groupes. Les élèves recherchent, dans les trois premiers documents, quels sont les points communs que Camus voit entre le football et le théâtre et quelle leçon de vie l’un et l’autre lui ont donné.  6 FRANÇAIS LANGUE SECONDE, LANGUE ÉTRANGÈRE – LYCÉE / B1-B2 LE THÉÂTRE D’ALBERT CAMUS ET LE DÉBAT D’IDÉES © SCÉRÉN – CNDP, 2013 Ensuite, l’extrait de l’ouvrage Le Football, ombre et lumière d’Eduardo Galeano permet de montrer aux élèves la portée que les réflexions de Camus peuvent avoir encore aujourd’hui. Après un travail sur le vocabulaire (exercice 2), l’exercice 3 permet à l’enseignant de faire travailler collectivement les élèves en compréhension écrite et en expression orale. La correction peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 2. Étape 3 – Découverte du théâtre de Camus Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de découvrir le théâtre de Camus à travers un extrait de la pièce Les Justes. Salle multimédia ou salle de classe (l’enseignant aura photocopié les documents textuels et téléchargé la vidéo) Activité 3 : préparation du visionnement de l’extrait filmé Document 5 : article de l’encyclopédie Larousse sur les événements de 1905 en Russie, sur le site www.larousse.fr/encyclopedie/divers/r%E9volution_russe_de_1905/140737 Document 6 : résumé de l’action de la pièce de Camus Les Justes, sur le site Sociétés des études camusiennes, www.etudes-camusiennes.fr/wordpress/1949/04/03/les-justes- 1949/ L’enseignant peut préparer les élèves par une lecture du contexte historique et un résumé de la pièce de théâtre. Ce résumé permettra aux élèves d’avoir une vision globale sur l’action de la pièce et de mieux en comprendre l’acte III. Les élèves travaillent à partir de l’exercice 2 de la Fiche Élève 3. Activité 4 : compréhension audiovisuelle Document 7 : extrait filmé de la pièce Les Justes, acte III (Partie 2 à partir de 11’28”), sur le site Dailymotion, www.dailymotion.com. uploads/s1/ fles-camus-lycee.pdf