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Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation

Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 1 EPS ET JEUX COLLECTIFS A L’ECOLE MATERNELLE Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 2 Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 3 SOMMAIRE Introduction Ce livret a été réalisé à l’occasion de l’animation départementale pédagogique EPS et jeux collectifs à l’Ecole Maternelle durant l’année scolaire 2012-2013. Nous avons souhaité rassembler dans un même document 1. Quelques repères sur les jeux collectifs à la maternelle • Des compétences à développer p 6 • La trame de variance p 8 ou comment faire évoluer un jeu ? • Construire des modules d'apprentissage p 10 de la petite à la grande section 2. Les jeux collectifs au service des autres apprentissages • Les jeux collectifs et le langage P 17 • Les jeux collectifs et le devenir élève P 20 • Les jeux collectifs et la découverte du monde P 24 3. Le répertoire de jeux • Tableau récapitulatif P 28 • Les jeux traditionnels P 29 • Les jeux de repérage P 35 • Les jeux de poursuite P 41 • Les jeux de conquête d'objets P 51 • Les jeux de ballon p 63 • Les rats et les souris (un album à jouer) P 69 Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 4 Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 5 1. Quelques repères sur les jeux collectifs à la maternelle Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 6 DES COMPETENCES A DEVELOPPER Transversalité des apprentissages à travers la pratique des jeux collectifs Domaines Compétences En petite section En moyenne section En grande section Se déplacer Marcher Courir vers Courir pour fuir Sauter Ramper Attraper / Poursuivre S’équilibrer Franchir un obstacle Courir longtemps Courir vite Courir en se repérant Attraper / Poursuivre/ Esquiver Savoirs Faire Agir et s’exprimer avec son corps Manipuler des objets Ramasser/Transporter Lancer Ramasser/Transporter/Viser Lancer/Recevoir Courir/Lancer Sauter/Attraper Echanger, s’exprimer Dire ce qu'il fait, a fait, va / veut faire. Expliquer ce qu'il fait, comment il fait. Expliquer pourquoi il fait (stratégies). Comprendre Une consigne simple et l’appliquer Deux consignes simples successives et les appliquer (plusieurs rôles, espaces différents) Une consigne complexe collective et l’appliquer (plusieurs variables) S’approprier le langage Progresser vers la maîtrise de la langue française Comprendre et utiliser le vocabulaire spécifique lié à l’activité (noms, verbes, adjectifs). Utiliser le « je ». Utiliser des pronoms. Utiliser les temps du présent / passé composé / futur aller (proche). Utiliser une phrase plus complexe (parce que, pour…, relative avec qui) Idem à PS plus maniement adapté du " je" et du "tu". Sortir du système à trois temps en favorisant l’émergence de l’imparfait. Pronoms : idem + nous, vous Travailler toutes les complexités précédentes en favorisant l’émergence de phrases plus complexes ( quand, si, comme…). Renforcer dans le récit de vie l’alternance imparfait/passé composé. Favoriser l’émergence du conditionnel et du futur simple. Généraliser le système à trois temps dans le futur : futur/ futur antérieur / futur dans le futur. Savoirs Découvrir l’écrit Se familiariser avec l’écrit Créer un imagier du matériel utilisé (photos, images de catalogues...). Utiliser des supports d’écrit fonctionnels (liste de matériel, liste des prénoms…). Utiliser des symboles pour représenter. Utiliser des supports d’écrit (listes de prénoms, de matériel, règle de jeu, tableau de résultats, fiches d’évaluation…). Produire une légende sous un dessin ou une photo avec l’aide de l’adulte. Reconnaître son prénom dans une liste d’élèves d’une équipe, d’un atelier. Utiliser un tableau de résultats. Utiliser des supports d’écrit (listes de prénoms, de matériel, règle de jeu, tableau de résultats, fiches d’évaluation, fiche de mise en place d’un jeu…). Lire les prénoms de la liste de son équipe. Réaliser un tableau de résultats. Ecrire une règle de jeu (dictée à l’adulte). Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 7 Approcher les quantités et les nombres Comprendre le résultat (beaucoup, pas beaucoup). Comprendre le résultat (plus, moins, pareil). Comprendre le résultat (plus que…, moins que, autant que). Utiliser le nombre pour comparer (utiliser une bande, un tableau numérique). Se repérer dans le temps Réagir à un signal (sonore, visuel…). Enchaîner une suite de 2 actions. Prendre conscience d’une durée (comptine, sablier…). Enchaîner une suite d’actions (chronologie). Prendre conscience d’une durée (comptage/décomptage/sablier). Compter/décompter/ approcher la mesure du temps / Construire un sablier. Utiliser un langage temporel précis. Savoirs Découvrir le monde Se repérer dans l’espace Occuper l’espace. S’orienter dans l’espace (dedans/dehors). Reconnaître son camp. Intérieur/extérieur Suivre un itinéraire (ligne droite, slalom). Distinguer les différents territoires d’un jeu. Se repérer et se déplacer dans l’espace par rapport aux autres. Gérer plusieurs informations en même temps (temps/espace/objets/les autres). Vivre ensemble Respecter les lieux, le matériel. Connaître son rôle dans le jeu. Connaître le rôle de chacun Accepter de jouer le même jeu que les autres. Comprendre une règle simple et le but du jeu. Respecter les autres joueurs. Agir avec d’autres. Distinguer les différents rôles dans un jeu. Accepter de s’opposer un contre un avec la médiation d’un objet. Respecter les décisions de l’arbitre (enseignant). Comprendre les règles d’un jeu (son but, connaître ses droits) . Assurer différents rôles dans l’organisation du jeu (arbitre/juge) Savoir passer d’un rôle à l’autre. S’opposer collectivement pour conquérir des territoires, des objets. Respecter les décisions de l’arbitre (enfant) Complexifier les règles. Faire évoluer la règle. Coopérer et devenir autonome Oser s’engager en toute sécurité. Gérer ses émotions. Passer de l’individuel au collectif. Accepter le résultat. Oser essayer face à un jeu collectif nouveau. Aller jusqu’au bout de l’activité, de l’effort demandé. Accepter de perdre. S’engager sur un objectif à atteindre. Commencer à réfléchir avec le maître à des stratégies. Réfléchir à la notion de "gagné et perdu ". Tenir compte de l’avis des autres, de l'arbitre… Accepter et contrôler ses émotions pour s’engager en toute sécurité dans une activité nouvelle dans le respect des règles. Il accepte une décision collective et ses conséquences. S’engager sur un objectif à atteindre. Agir avec d’autres, coopérer, s’entraider. Elaborer des stratégies. . Savoirs être Devenir élève Comprendre ce qu’est l’école Verbaliser les actions en observant des photos prises lors de l’activité. Reformuler une règle de jeu simple et l’expliquer à d'autres enfants. Porter un regard objectif sur son activité. Participer au bilan du jeu. Faire évoluer la règle. Education Nationale Département du Morbihan Année scolaire 2012 2013 Animation départementale EPS et jeux collectifs en maternelle 2012/2013 B. Burgaud, CPC pré élémentaire 56 / C. Couprie , CPC Ploermel / M. Lhopital, CPC Lorient Centre 8 LA TRAME DE VARIANCE COMMENT FAIRE EVOLUER UN JEU COLLECTIF ? Après une première phase indispensable de découverte, il sera nécessaire de faire évoluer le jeu en fonction des objectifs d’apprentissage que l'on se fixera. C'est le plus souvent l'observation des enfants, lors d'une situation de jeu, qui va orienter le choix des variables à faire évoluer. Nous proposons, ci dessous, cinq directions pour faire évoluer un jeu en fonction du but recherché avec quelques exemples concrets. Les variables Buts recherchés Quelques exemples Le corps - Conduites motrices (courir, marcher, sauter, tourner, esquiver, attraper...) - Position du corps (debout, assis, accroupi...) - Parties du corps engagées (avec une ou deux mains, avec le pied...) - Types d'actions (enchaîner plusieurs actions...) - Développer une ou plusieurs actions motrices (déplacements ou manipulations d'objets) - Travailler sur le schéma corporel - Enrichir les conduites et les habiletés motrices Le jeu des belettes : varier les modes de déplacement (à cloche pied, à quatre pattes...) Balles brûlantes : varier les modes de lancer (à la main, au pied...) Le matériel - Nombre des objets (diminution ou augmentation) - Variété des objets - Position des objets dans l'espace - Petits ou gros matériels - Augmenter ou réduire la difficulté - Varier les manipulations d'objets - Diversifier les habiletés - Provoquer des situations de coopération - Développer la discrimination (couleurs, formes...) Les lapins dans uploads/s1/ jeux-motricite.pdf