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39 Annexe 2. (suite) 2. Qui vous informe présentement des normes environnementa

39 Annexe 2. (suite) 2. Qui vous informe présentement des normes environnementales à respecter dans votre secteur ? 3. D’après vous quel est le degré de connaissance de ces normes par vos employés ? (1) très bien (2) bien (3) assez-bien (4) pas bien 4. Vos employés sont-ils tous informés des normes environnementales par vous ? oui Non 2.5 Quels sont les moyens utilisés pour informer vos employés des normes à respecter ? 2.6 Quels sont les avantages que ces règlements apportent à votre atelier d’entretien automobile ? 3) Objectif : Recueillir les perceptions à l’égard des lois et règlements environnementaux 1. Quels sont les obstacles, les irritants à l’application de la réglementation dans votre entreprise ? 2. Quels sont les bénéfices qu’on peut obtenir en respectant les normes et règlements en environnement ? 3. Pensez-vous qu’un atelier d’entretien autos qui respecte les normes et règlements en environnement a des avantages concurrentiels par rapport à celui qui ne les respecte pas ? oui non 4. Est-ce que vos clients se préoccupent des pratiques environnementales ? 40 Annexe 2. (suite) 4) Objectif : Évaluer la réceptivité aux bonnes pratiques environnementales 1. Quels sont les éléments qui favoriseraient votre participation à des activités de gestion environnementale ? 2. Pensez-vous que votre atelier a encore des efforts supplémentaires à faire sur les bonnes pratiques environnementales des ateliers d’entretien automobiles ?  oui  Non 3. Selon-vous, vos employés sont-ils prêts à suivre la formation continue pour améliorer les bonnes pratiques environnementales dans votre atelier ? 4. Est-ce que vous vous êtes prêt à mettre en place une politique de formation continue pour les bonnes pratiques environnementales ? 5. Indiquer par ordre de priorité votre façon privilégiée de recevoir les informations sur les bonnes pratiques ? Votre choix (1) Par un cours en salle ( ) (2) Par internet ( bulletin électronique) ( ) (3) Par apprentissage virtuel( e-learning, ex. CD-ROM) ( ) (4) Par des fiches imprimées ( ) (5) Par des pamphlets ( ) (6) Autres ( ) 6. Vous savez que les opinions sont partagées (50/50 ) dans les entreprises au sujet de la nécessité d’implanter un système de gestion environnemental. Jugez-vous nécessaire que les ateliers d’entretien automobiles intègrent cette démarche environnementale ? 7. Avez-vous dans votre atelier les politiques suivantes : - Économie de consommation d’énergie ? Comment l’appliquez-vous ? - Gestion efficace des matières résiduelles ? Comment la mettez en pratique ? - Gestion de la quantité des matières qui rentrent et celles qui sortent dans votre atelier ? Auriez-vous au moins un exemple des données présentement ? 41 Annexe 3 Comment orienter l’entrevue avec les responsables des ateliers ? Au départ il fallait remplir dûment la fiche d’identification de l’atelier, car elle nous permettait d’avoir entre autre de mieux classer l’atelier par rapport à nos catégories et aussi de savoir les produits qui sont supposés être manipulés par l’atelier. 1) objectif : Questionner les pratiques actuelles en matière d’environnement 1.1) Questionner pour savoir avec quelle compagnie il fait récupérer ce qui suit: - les filtres - les eaux usées - les huiles usées - les rebuts de métaux - le carburant - l’antigel - les contenants neufs qui sont vides - les solvants - les absorbants - les contenants de peinture - les Lave-pièces - les guenilles - les pneus - le liquide d’air climatisé - les batteries - ainsi les éléments de la case « autre » Par cette question l’interlocuteur devrait savoir ce que l’atelier ne récupère pas. 2)Cocher simplement le degré de satisfaction. Le répondant ne peut cocher qu’’un seul choix parmi ceux qui lui sont suggérés 3) Noter les raisons qui motivent le sujet. Raisons : 4) Pour l’efficacité des services, il s’agit de ressortir son opinion sur la rapidité et la fréquence des services de récupération offerts en rapport à ce qu’il paye. Pour les coûts : Chers moyennement chers peu chers 42 Annexe 3. (suite) 2)objectif : Évaluer la connaissances des lois et règlements environnementaux Dans cet objectif, l’interlocuteur énumérait les lois au répondant afin que ce dernier lui dise si il a ou non la connaissance du contenu du règlement ou si il a des pratiques qui tiennent compte de ce règlement. 1) Noter les titres des règlements qui lui viennent à l’idée tels qu’il l’énonce. 2) Noter sa réponse. Source d’information en environnement. - Les revues - La bannière - Le fournisseur - Entreprise de récupération - Le gouvernement - Internet - Autres. 2.3) Il s’agit de savoir si son équipe de travail est autant informée Cocher la réponse 4) Cocher la réponse 5)Noter sa réponse. Cette question permet de savoir si vraiment il informe ses employés 6) Noter la réponse selon l’ordre énoncé 3)objectif : Recueillir les perceptions à l’égard des lois et règlements environnementaux Ici il faut discuter avec le répondant dans le but de connaître sa perception sur l’existence d’obstacles à l’application de certaines lois ou de certains règlements 1) Noter les obstacles qu’il mentionne. 2) Noter les avantages et bénéfices qu’il mentionne 3) Notez ce qu’il pense. 4) Noter sa réponse. 43 Annexe 3. (suite) 4) objectif : Évaluer la réceptivité aux bonnes pratiques - Le but du dialogue et des questions était de voir la prédisposition du répondant à vouloir mettre en place les bonnes pratiques environnementales dans son atelier. 1) Noter la réponse 2) Cocher la réponse. 3) Noter la réponse 4) Noter la réponse 5) Classer ses choix par ordre 6) Noter sa position (pour ou contre) ( question stratégique le 50/50 n’est pas vrai ) 7) Noter tous les détails de cette réponse ( C’est une question stratégique ) Commentaires Ajouter tous commentaires ou remarques pertinentes ici. 45 Annexe 4 (suite) Note explicative Commentaires attendus des enseignants La grille de la page suivante vous permettra de noter vos commentaires. • La colonne de gauche réfère aux chapitres du document. Vous remarquerez que les chapitres 11 et 12 n’apparaissent pas dans la grille puisqu’ils réfèrent à la réglementation et aux adresses utiles que nous savons déjà qu’Il faudra réviser . • Limitez vous à des commentaires sur les sections qui relèvent de votre expertise (par exemple, l’enseignant en mécanique n’a pas à analyser les chapitres 8 - 9 et 10 qui visent la carrosserie) Commentaires relatifs au contenu Pertinence : • Les notions abordées dans le texte sont-elles pertinentes ? Seriez-vous à l’aise pour discuter d’un tel contenu avec vos élèves ? Pourquoi ? Croyez-vous que vos élèves seraient intéressés à ce contenu ? Pourquoi ? Clarté, précision : • Les texte est-il clair ? sinon en quoi ? Éléments à ajouter ou à retrancher : • Les notions abordées sont-elles suffisantes ? Y a-t-il des notions superflues ? Y a –t-il des notions manquantes ? Lesquelles ? Commentaires relatifs à la forme : Langage : • Notez les expressions ou les mots qui vous apparaissent inappropriés au contexte québécois… Visuel : • Notez votre appréciation des images utilisées, du style, du graphisme, etc. Commentaires généraux : • Vous pouvez noter dans cette section tout autre commentaire qui vous semble pertinent au projet. Si vous souhaitez nous expliquer vos commentaires verbalement, n’hésitez surtout pas à nous contacter aux coordonnées suivantes : Carolle Larose ou Hervé Ngamby : (450) 677-5999 46 Annexe 4 (suite Grille de notification - commentaires des enseignants Commentaires relatifs au contenu Commentaires relatifs à la forme Chapitre Pertinence Clarté - précision Éléments à ajouter ou à retrancher Langage Aspects Visuels La gestion des déchets La gestion de l’eau L’énergie Automobile et pollution de l’air Nettoyage et dégraissage Entretien et réparation uploads/s3/ 3-objectif-recueillir-les-perceptions-a-l-x27-egard-des-lois-et-reglements-environnementaux.pdf