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Grammaire, lexique, orthographe et conjugaison : Une expression (orale ou écrit

Grammaire, lexique, orthographe et conjugaison : Une expression (orale ou écrite) bien structurée se base sur la maitrise des techniques du fonctionnement de la langue. C’est pourquoi les notions abordées en grammaire, lexique, orthographe et conjugaison ont pour objectif d’aider les apprenants à acquérir les fondements de la langue. La première semaine de la séquence, on aborde une notion par activité de langue, alors que la deuxième semaine est consacrée aux activités de consolidation des notions abordées en première semaine. La nouveauté cette année, c’est qu’une leçon par séquence est réservée à l’exploitation de l’univers des mots et à l’enrichissement lexical. Un nouveau domaine d’activité de la langue est introduit : le lexique Dictée : Cette activité a pour objectif de fixer les acquis et de faire un retour sur les règles étudiées le long de la séquence, et se définit comme un ensemble d’exercices spécifiques complémentaires. La séance de cette activité se déroule en trois étapes : préparation, exécution et correction (collective et individuelle). Expression écrite : Les compétences développées au niveau des activités de langue sont sans cesse réinvesties dans les activités d’écriture Après une analyse du livre de l’élève, on constate que chaque sujet d’expression écrite est en étroite relation avec le thème par son fonds, et avec le document à lire par sa forme. La leçon d’expression écrite comprend trois moments réguliers : découverte, entrainement et production et réécriture. Numér o de la séquen ce Thème de la séquence Semain es Compétences à développer Phase de transition Semain e 1 L’apprenant sera capable :  De se présenter, de présenter quelqu’un, de parler de lui-même et des autres,  D’identifier et de nommer des objets,  De se repérer dans son livre,  De s’informer sur les sports collectifs,  De lire des documents légendés. 1 Préparation aux activités de manuel Semain es 2 et 3 L’apprenant sera capable :  D’identifier et de lire un emploi du temps,  D’identifier différents types d’écrits,  De déterminer les domaines d’activités de la langue,  De découvrir la 1ere et la 4e page de couverture d’un livre,  De lire et d’exécuter une consigne. 2 Respectons notre environneme nt Semain es 4et 5 L’apprenant sera capable :  D’exposer son point de vue,  De porter un jugement sur un fait,  De reconnaître un type d’écrit,  De répondre par écrit à des questions,  De lire et produire des affiches. 3 Personnalité s et Semain es 6 et L’apprenant sera capable :  De s’informer et d’informer sur un lien ou sur un individu,  D’identifier et lire un type d’écrit : le monuments 7 texte informatif,  De compléter une fiche signalétique. Semaines 8 et 9 : Evaluation, soutien et approfondissement 1 4 Presse et moyens de communicati on Semain es 10 et 11 L’apprenant sera capable :  De s’informer sur un individu, une personne, un lieu, un objet,  De connaitre un type de texte : le texte informatique (2),  De produire un genre d’écrit : la lettre administrative. 5 Phénomènes naturels Semain es 12 et 13 L’apprenant sera capable :  De s’informer sur un sujet, un fait,  De connaitre un type de texte : le texte informatique (3),  De rédiger une lettre pour demander des renseignements. 6 Enfants du monde Semain es 14 et 15 L’apprenant sera capable :  De s’informer sur les résultats d’une enquête,  De lire un récit et d’imaginer la suite,  D’écrire une lettre pour demander des renseignements. Semaines 16 et 17 : Evaluation, soutien et approfondissement 2 7 Fêtes et coutumes Semain es 18 et 19 L’apprenant sera capable :  D’exposer des faits et de se renseigner sur une démarche ou un règlement,  De lire des textes narratifs et informatifs,  D’écrire une carte d’invitation. 8 Jeux et divertisseme nt Semain es 20 et 21 L’apprenant sera capable :  De lire et de jouer un texte de théâtre,  De faire de la différence entre un récit dialogué et un texte de théâtre,  De lire une bande dessinée,  D’écrire un récit. 9 Soyons solidaires ! Semain es 22 et 23 L’apprenant sera capable :  D’exposer des informations sur un sujet, un événement,  De lire un texte long,  D’identifier les péripéties d’un texte narratif,  De lire une affiche,  De rédiger la suite d’un récit. Semaines 24 et 25 : Evaluation, soutien et approfondissement 3 10 Santé et alimentation Semain es 26 et 27 L’apprenant sera capable :  D’exprimer ses sentiments, ses goûts, ses émotions,  De lire un document scientifique,  De reconnaître un genre d’écrit : le récit dialogué,  De lire et de produire un paragraphe.  11 Maroc, mon pays Semain es 28 et 29 L’apprenant sera capable :  De demander et donner des conseils,  De reconnaitre un genre d’écrit : le texte publicitaire,  De lire et de produire un texte publicitaire. 12 Le monde en progrès Semain es 30 et 31 L’apprenant sera capable :  De proposer et de déconseiller, d’insister pour convaincre, de persuader,  De reconnaitre un types d’écrit : le texte explicatif,  De lire et de produire un mode d’emploi. Semaines 32 et 33 : Evaluation, soutien et approfondissement 4 Semaine 34 : Procédures fin d’année Grammaire : L’apprenant doit pouvoir :  Identifier différents types de phrases  Produire de différentes façons des phrases interrogatives  Identifier les différents constituants d’une phrase  Procéder à des expansions et à des réductions  Distinguer les compléments du verbe (COD ou COI), l’adjectif épithète de l’adjectif attribut et certains homonymes grammaticaux (pronoms, conjonctions et adverbes) Conjugaison : L’apprenant doit pouvoir :  Reconnaître un verbe et identifier les modifications qui l’affectent (personnes, temps et terminaisons)  Reconnaître et utiliser les temps : présent de l’indicatif, imparfait, passé composé et futur simple  Savoir conjuguer les verbes pronominaux au présent et à l’imparfait. Orthographe : L’apprenant doit pouvoir :  Orthographier correctement les mots d’usage courants, les formes verbales correspondant aux conjugaisons étudiées et les mots invariables et les noms féminins en « é » ou « ée ».  Connaître et employer les homonymes grammaticaux (a/à, on/ont, son/sont,…)  Maitriser l’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire « être »  Ponctuer une phrase, un texte ou un dialogue  Distinguer les pronoms des déterminants (leur, leurs, le, la, les, l’,…) Lexique : L’apprenant doit pouvoir :  Mémoriser et utiliser à bon escient un lexique thématique précis (fêtes, théâtre, cinéma,…)  S’initier à l’utilisation d’un dictionnaire adapté à son âge  Distinguer des homonymes  Reconnaître et compléter des familles de mots et des familles de sens  Connaître quelques préfixes et suffixes et former des mots dérivés Expression écrite : L’apprenant doit pouvoir :  Mobiliser ses compétences orthographiques et lexicales ainsi que sa connaissance des conventions d’écriture de différents écrits. Et ce pour rédiger le texte d’une affiche, d’une lettre ou d’une carte ; compléter une fiche signalétique, rédiger un texte, reconstituer un paragraphe, rétablir l’ordre chronologique d’un récit et imaginer sa suite. I. Grammaire : Planification : Au début, l’enseignant fait rappeler les acquis antérieurs ayant un rapport avec la nouvelle leçon, puis il présente à ses élèves un support iconique ou écrit, et ces derniers émettent des hypothèses à propos de la situation. Ensuite l’enseignant passe, après ce moment d’écoute et d’observation, à un moment de vérification de la compréhension et de la validation des hypothèses. Après, il essaye, avec ses élèves, de passer au moment d’analyse et de synthèse, c’est-à-dire d’organiser les informations en concepts et de donner la règle générale à retenir. Enfin, l’enseignant passe à la phase d’application et de réinvestissement des acquis dans des exercices avant de passer au moment d’évaluation qui permet d’évaluer le degré d’atteinte des objectifs visés, et la capacité des apprenants à mobiliser les différentes ressources dans des situations de production orales ou écrites. Voici un exemple de fiche de grammaire : Grammaire Niveau : 5AEP Titre de la leçon : les déterminants Séquence : 5 (semaines 12 et 13) Thème : phénomènes naturels référence : mes apprentissages Objectif : - reconnaître les déterminants - identifier le genre et le nombre d’un nom à partir de son déterminant I. Découverte et construction de la notion : Présenter au tableau les phrases suivantes : 1. Le professeur explique la leçon 2. Le feu est une invention des hommes 3. Cet homme et cette femme descendent du train 4. Mon père ira au marché pour acheter des légumes articles Adjectifs démonstratifs Adjectifs possessifs Masc. féminin pluriel Masc. féminin pluriel Masc. féminin pluriel Lire et faire lire à haute voix les phrases ci-dessus Poser des questions et remplir le tableau ci-dessus 1. Quelle est la forme des mots soulignés ? (simplifier la question : sont-ils des noms, des verbes, des adjectifs,… ?) 2. Est-ce que ce sont des noms communs ou des noms propres ? (faire un petit rappel uploads/s3/ 5eme-aep-activite-de-langue-yassine-qassemi-et-son-groupe 1 .pdf