Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROJET DIDACTIQUE Professeur : Befu Delia Date : le 15 avril 2008 Classe : la I

PROJET DIDACTIQUE Professeur : Befu Delia Date : le 15 avril 2008 Classe : la IX-e, 2h/semaine Objet : Le français Manuel : Limba franceza, Editura Cavallioti, 2006 Le sujet : Demander/Donner des informations pratiques Type de leçon : Acquisition des connaissances Objectif général : Former des habiletés et des habitudes d’opérer avec les expressions à l’aide desquelles on demande ou on donne des informations pratiques, se former un vocabulaire approprié pour indiquer le bon chemin et exprimer l’heure. Objectifs opérationnels : O1 – reconnaître et apprendre les expressions à l’aide desquelles on demande et on donne des informations pratiques sur le bon chemin et l’expression de l’heure. O2 – lire, écrire et prononcer correctement. O3 – pouvoir résoudre des exercices avec les expressions apprises O4 – savoir se débrouiller dans une situation où il faut demander/donner des informations vis-à-vis du bon chemin et savoir exprimer l’heure. O5 – enrichir le vocabulaire des élèves O6 – vérifier la connaissance des expressions apprises pendant la classe antérieure Stratégie didactique : Méthodes et procédés : a) Activités collectives : - les réponses aux questions, l’observation, la déduction, l’usage des nouveaux mots et expressions, la réalisation de la communication. b) Activité individuelle : - le travail sur le cahier, le tableau noir, les fiches de travail. Moyens d’enseignement : le manuel, le tableau noir, les cahiers de élèves, les fiches de travail, la cassette. Formes d’organisation : individuelle, frontale, par groupes. Étapes Durée/Objectif Activité du professeur Activité des élèves Méthode Observations La mise en train 5’ Je salue et je fais la présence en notant les absents. Je demande à un élève de me dire l’heure. L’élève de service me dit les absents, puis un élève me dit l’heure. La conversation frontale. La vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente 5’ O6 En faisant une courte conversation situationnelle, je pose aux élèves quelques questions liées au corps humain. Par exemple : « Ça va ? », s’il y a des absents, je demande aux élèves s’ils sont malades, s’ils ont des problèmes de santé, puis je demande aux élèves de me dire comment ils se sentent, s’ils ont d’autres problèmes de santé. Les élèves répondent aux questions liées au corps humain et aux problèmes de santé. La conversation, la réponse aux questions. La communication de nouvelles connaissances 3’ O1 O2 Je pose la question « Quelle heure est- il » aux élèves. J’annonce aux élèves le sujet de la nouvelle leçon, je note la date et j’écris le titre au tableau (Demander/donner des informations pratiques). Les élèves répondent. Les élèves ouvrent les cahiers et y notent, eux aussi la date et le titre de la nouvelle leçon. La conversation, l’observation, la déduction, la prise de notes Le sujet de la leçon 12’ O1 O2 O3 Je donne aux élèves les fiches de travail et je les prie d’écrire leur nom et la date. J’explique aux élèves qu’ils vont écouter deux fois la cassette et qu’ils doivent remplir les points avec les mots et les expressions entendus. À la première écoute, je leur suggère de ne pas regarder la fiche, pour faire attention au sujet, Les élèves notent. Les élèves écoutent la cassette en faisant attention aux expressions employées, puis ils remplissent les points avec ce qu’ils ont entendu. La prise de notes. L’observation, la déduction, la prise de notes. 10’ O1 O2 O5 5’ O3 puis, à la deuxième écoute ils devraient compléter avec ce qu’ils ont entendu et compris. Après avoir écouté la cassette deux fois, on vérifie ensemble les mots entendus et je note au tableau. Je demande aux élèves d’ouvrir les livres à la page 89 et de noter dans les cahiers les expressions à l’aide desquelles on demande et on donne des informations pratiques. Je donne aux élèves la deuxième fiche avec l’expression du temps, je les prie de noter le nom et la date et je leur dis de la compléter à l’aide de la planche. Les élèves corrigent sur les fiches s’ils ont des fautes. Les élèves notent dans les cahiers les expressions. Après avoir écrit, un élève lit les expressions et les élèves notent la traduction aussi, s’ils ne la connaissent pas. Les élèves notent sur les fiches. La réponse aux questions, la prise de notes. La prise de notes, la lecture, la déduction. La réponse aux questions, la prise de notes. On fait l’exercice ensemble. La fixation des nouvelles connaissances 7’ O4 Je dis aux élèves de jouer le Jeu de rôles de la pg. 90 du manuel. Les élèves font le dialogue avec leur voisin. L’évaluation de la performance Le professeur évalue l’évolution de la classe en notant les élèves. L’indication du devoir 3 Les élèves sont priés d’imaginer un court dialogue pour indiquer le bon chemin (Vous êtes devant le lycée Cuza, un passant vous demande le chemin vers la gare. Aidez-le à se débrouiller). Les élèves notent le devoir. uploads/s3/ demander.pdf