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Synthèse De quoi peut se composer un groupe verbal (GV) ? Donnez des exemples.

Synthèse De quoi peut se composer un groupe verbal (GV) ? Donnez des exemples. TC Le groupe verbal peut être : *un verbe seul : Ex : la fumée disparaît *un verbe + un groupe nominal : Ex : les enfants regardent la télévision Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Il a embauché des manœuvres. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe dans cette phrase ? Quel est son infinitif ? Est ce que l’action s’est déjà déroulée ? C’est donc quel temps ? Quel est le sujet ? Nous allons le remplacer par tous les autres pronoms de conjugaison. Nous venons de conjuguer le verbe « embaucher » au passé composé. Fais lire et écrire Tous les verbes en « er » se conjuguent au passé composé ? Donne plusieurs exemples. Explique Conjugue le verbe « parler » au passé composé. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « a embauché» C’est « embaucher » Non C’est le passé Il Remplacent les pronoms Conjuguent Lisent et écrivent Écoutent Le verbe « parler» au passé composé de l’indicatif J’ai parlé Tu as parlé Il/Elle a parlé Nous avons parlé Vous avez parlé ils/Elles ont parlé III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n° 1 de conjugaison pages 103 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés aux plantations et aux champs et écrire « a ou à ». Séance: Utiliser les mots et les expressions « une bouture, une distillerie, une tige » liés aux aux plantations et aux champs et écrire « a ou à ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 101 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Le sens des mots : une bouture, une distillerie, une tige « a » et « à » dans une phrase Les mots : une bouture, une distillerie, une tige « a » et « à » dans une phrase Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « une bouture, une distillerie, une tige » liés aux plantations et aux champs et d’écrire « a ou à ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez le nom d’une plante. Donnez des mots terminés par le son « tié» Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition d’utiliser les mots et des expressions : « une bouture, une distillerie, une tige » liés aux plantations et aux champs et d’écrire « a ou à » II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation Je copie au tableau : Elle se reproduit par les boutures. La canne à sucre est transportée à la distillerie… La tige de la canne à sucre a une hauteur… Lisez à haute voix les phrases. « une bouture» -Quel est le mot qui désigne les morceaux de canne à sucre qu’on plante ? Fais souligner et lire TC Lisent -Écoutent C’est « une bouture» de la notion Fais écrire une bouture Je dis : Ali cherche des boutures de canne à sucre pour planter. Que signifie : une bouture Employez une bouture dans des phrases Lisent Écrivent Écoutent Emploient des phrases. Synthèse « une distillerie» Quel mot du texte dit le nom de l’endroit où l’on transforme la canne à sucre ? Fais souligner et lire Fais écrire une distillerie Je dis : Le maître invite les élèves à l’école. Que signifie : une distillerie Employez une distillerie dans des phrases Idem pour le mot « une tige » Qu’est ce qu’une bouture ? Qu’est ce qu’une tige ? Qu’est ce qu’une distillerie ? Explique TC TC Écoutent C’est une distillerie Soulignent et lisent Écoutent Emploient des phrases *c’est un fragment d’une plante qu’on prélève pour en faire une nouvelle. *c’est la partie longue et mince ou grosse de la plante qui porte les feuilles. *c’est l’endroit où l’on transforme la canne à sucre pour fabriquer de l’alcool. Écoutent Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse La tige principale de la canne à sucre a une hauteur de trois à six mètres. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les « a » de la phrase. Essayons de les remplacer par avait Qu’est ce que vous remarquez ? Lequel peut on remplacer par avait ? C’est quel verbe ? Donne plusieurs exemples. Explique Écris « a ou à » Je vais ….l’école. René …..un bic. Quand écrit on « a » ou « à » ? TC TC TC Lisent Relèvent Les remplacent On ne peut pas remplacer « à » par avait On peut remplacer « a » par avait. C’est le verbe avoir au présent. Écoutent Écrivent Je vais à .l’école. René a .un bic. *On écrit « a » quand il peut être remplacé par avait (c’est le verbe avoir). Ex : Yao a faim. Yao avait faim. *On écrit à quand on ne peut pas remplacer par avait. Ex : Yao va à l’école. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 1 d’orthographe pages 101 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Identifier le groupe verbal (GV) et conjuguer un verbe en « er » au passé composé Séance: Identifier le groupe verbal (GV) et conjuguer un verbe en « er » au passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève page 103 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Identifier Indiquer Conjuguer Les éléments du groupe nominal verbal Un verbe en « er » conjugué au passé composé Le groupe verbal (GV) dans une phrase. La nature des éléments du groupe verbal (GV). Un verbe en « er » conjugué au passé composé Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier le groupe verbal (GV) et de conjuguer un verbe en « er » au passé composé. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Quels sont les éléments qui composent un GS ? Conjuguez sur le verbe « parler» au futur simple. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice d’identifier le groupe verbal (GV) et de conjuguer un verbe en « er » au passé composé. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Une grande flamme apparaît. Koroba a embauché des manœuvres. Lisez à haute voix les phrases. Séparer les groupes obligatoires dans ces phrases. Comment appelle-t-on le deuxième groupe de chaque phrase. Quels éléments le compensent ? Quels sont les éléments qui peuvent composer un GV ? Explique Donne plusieurs exemples. Soulignez le groupe verbal : Nous travaillons au champ. TC Lisent à haute voix Séparent C’est le groupe verbal Un seul verbe, un verbe+un groupe nominal Citent les éléments Écoutent Soulignent Nous/ travaillons au champ. uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 21 .pdf