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Synthèse Quelle est la fonction de l’adjectif qualificatif? Donnez des exemples

Synthèse Quelle est la fonction de l’adjectif qualificatif? Donnez des exemples. TC L’adjectif qualificatif dit comment est le nom. Il peut se placer avant ou après le nom. Ex : un joli but. Une tête ronde. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Nous sommes allés rendre visite à ma tante. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe dans cette phrase ? Quel est son infinitif ? Est ce que l’action s’est déjà déroulée ? Le verbe est conjugué à quel temps ? Quel est le sujet ? Nous allons le remplacer tous les autres pronoms de conjugaison. Fais lire et écrire Donne plusieurs exemples. Explique Conjugue le verbe « aller » au passé composé. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « allés » C’est « aller » Oui C’est le passé composé Nous Remplacent Lisent et écrivent Écoutent Le verbe « aller » au passé composé de l’indicatif Je suis allé(e) Tu es allé(e) Il/Elle est allé(e) Nous sommes allé(e) s Vous êtes allé(e) s ils/Elles sont allé(e)s III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n° 1 de conjugaison pages 131 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés au portrait et accorder le verbe avec son sujet (1) Séance: Utiliser les mots et les expressions « corpulente, ridé, maigre» liés au portrait et accorder le verbe avec son sujet (1). Support: Corpus de phrase du livre élève page 129 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Accorder Le sens des mots : « corpulente, ridé, maigre » Le verbe et son sujet dans une phrase. Les mots : « corpulente, ridé, maigre » Le verbe et son sujet dans une phrase. Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « corpulente, ridé, maigre» liés au portrait et d’accorder le verbe avec son sujet (1). Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez les membres de votre famille. Soulignez GV et entourez le verbe dans la phrase suivante : Les enfants jouent dans le jardin. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition d’utiliser les mots et des expressions : «corpulente, ridé, maigre» liés au portrait et d’accorder le verbe avec son sujet (1). II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation Je copie au tableau : Elle était une femme assez corpulente. Sa peau est noire et ridée. Elle est devenue une femme maigre. Lisez à haute voix les phrases. «corpulente » -Quel est le mot qui montre que grand-mère était grande et grosse? Fais souligner et lire Fais écrire «corpulente » Je dis : Pendant son jeune âge maman était TC Lisent Écoutent C’est « corpulente» Lisent Écrivent de la notion une femme très corpulente. Que signifie : corpulente Employez corpulente dans des phrases Écoutent Emploient des phrases. Synthèse « maigre» Quel mot du texte qui dit que grand-mère n’est pas grosse ? Fais souligner et lire Fais écrire : maigre Je dis : La maladie de ma mère l’a fait maigrir. Que signifie : maigre Employez maigre dans des phrases Idem pour le mot « ridé» Que signifie maigre ? Que signifie corpulente ? Que signifie ridé ? Explique TC TC Écoutent C’est « maigre» Soulignent et lisent Écoutent Emploient des phrases *c’est ne pas grossir *c’est être grande et grosse *c’est avoir des plis sur la peau. Écoutent Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Sa peau est noire et ridée. Ses yeux sont affectueux et rieurs Lisez à haute voix les phrases. Écrivez sur les ardoises le verbe de 1ère phrase et son sujet. Quel est le nombre du sujet ? Comment est le verbe ? Écrivez le verbe de la 2ème phrase et son sujet. Quel est le nombre du sujet ? Qu’est ce que vous remarquez ? Comment s’accorde le verbe ? Donne plusieurs exemples. Explique Écrivez correctement le verbe au présent de l’indicatif. Les enfants (s’amuser). Le chien (jouer). Comment s’accorde le verbe dans une phrase ? TC TC TC Lisent Écrivent le verbe « est » et Le sujet « sa peau » Le sujet est au singulier. Le verbe est aussi au singulier Écrivent le verbe « sont » et Le sujet « ses yeux» Le sujet est au pluriel Le verbe est aussi au pluriel Le verbe s’accorde en nombre avec son sujet. Écoutent Écrivent Les enfants s’amusent. Le chien joue. Dans une phrase, le verbe s’accorde avec le groupe sujet. Ex : le taxi est rouge. Les taxis sont rouges. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 1 d’orthographe pages 129 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Découvrir l’adjectif qualificatif et conjuguer le verbe « aller » au passé composé Séance: Découvrir l’adjectif qualificatif et conjuguer le verbe « aller » au passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève page 131 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Conjuguer Un adjectif qualificatif dans une phrase. Le verbe « aller » conjugué au passé composé Les adjectifs qualificatifs dans des phrases Le verbe « aller» au passé composé Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves découvrir l’adjectif qualificatif et de conjuguer le verbe « aller » au passé composé Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Qui peut nous décrire sa maison. Conjuguez le verbe « être» au passé composé. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent. Un exercice découvrir l’adjectif qualificatif et de conjuguer le verbe « aller » au passé composé. II/Développement Lecture à haute voix C’est un enfant de teint noir. Ses grands yeux brillent. Lisez à haute voix les phrases. Lisent à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Relevez les mots qui disent comment sont les yeux et le teint. Citez d’autres mots qui disent comment sont les choses. Comment les appelle-t-on ? Où sont-ils placés par rapport au nom ? Donne plusieurs exemples. L’adjectif qualificatif se place avant ou après le nom. Citez d’autres adjectifs qualificatifs. Les faits lire et écrire Fais faire des phrases avec des adjectifs qualificatifs. TC Relèvent : noir et brillant, grand Méchant, mauvais… Ce sont les adjectifs qualificatifs. Ils se placent avant ou après le nom. Écoutent Citent Lisent et écrivent Font des phrases. uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 30 .pdf