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1 Synthèse Quels sont les différents types et formes de phrases ? Donne quelque

1 Synthèse Quels sont les différents types et formes de phrases ? Donne quelques exemples. Ils répondent aux questions pour faire le résumé (voir page16) Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Les mauvaises herbes envahissent les jeunes pousses, celles –ci commençaient à mourir. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels sont les verbes conjugués dans les phrases ? Indiquez leurs infinitifs De quels groupes sont-ils ? Prenez le verbe envahir A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes de l’imparfait de l’indicatif. Idem pour le verbe « commencer » Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Trouvez d’autres verbes du 1er groupe et 2ème groupe et conjuguez les { l’imparfait de l’indicatif. Comment se termine les verbes du 1er et 2è groupes au présent de l’indicatif ? Comment se conjuguent les verbes du 1er et 2è groupes au présent de l’indicatif ? TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. Ce sont « envahissent, commençaient » Ce sont « envahir, commencer » C’est un verbe du premier groupe et du 2ème groupe Il est conjugué au présent de l’indicatif. Ils conjuguent Ais, ais, ait, ions, iez, aient Ils répondent Ils répondent aux questions pour faire le résumé (voir page16) III/Évaluation Proposez l’exercice n° 1 grammaire et n° 2 de conjugaison page 17 TI Ils font les exercices Niveau: CM2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions relatifs à la vie communautaire et écrire les noms féminins terminés par té, tié ou é Séance: Utiliser les mots et des expressions « les funérailles, le bois sacré, un donateur» relatifs à la vie communautaire et écrire les noms féminins terminés par « té, tié, é » Support: Corpus de phrase du livre élève page 12 TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire Employer Le sens des mots : les funérailles, le bois sacré, un donateur Les noms féminins terminés par té, tié, é Les mots : les funérailles, le bois sacré, un donateur Les noms féminins terminés par té, tié ou é Les mots les funérailles, le bois sacré, un donateur Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM2 de l’EPP Mines 3 demande { ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « les funérailles, le bois sacré, un donateur» relatifs { la vie communautaire et d’écrire les noms féminins terminés par « té, tié, é ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez les mots et expressions relatifs à la vie communautaire. Citez les noms féminins par le son « é » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition utiliser les mots et des expressions : « les funérailles, le bois sacré, un donateur» relatifs à la vie communautaire et d’écrire les noms féminins terminés par « té, tié, é ». II/ Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion Comment se déroulent les funérailles en pays sénoufo ? Une musique très rythmée retentit alors dans le bois sacré. La famille éplorée salue alors la générosité des donateurs. Lisez à haute voix les phrases. « les funérailles » Dites le mot qui désigne la cérémonie qui accompagne l’enterrement d’un mort ? Fais souligner et lire les funérailles Je dis : Le village organise les funérailles du chef du village. Que signifie : les funérailles Employez « les funérailles » dans des phrases TC Lisent C’est les funérailles Soulignent et lisent Écoutent C’est la cérémonie qui accompagne l’enterrement d’un mort Emploient dans des phrases. 2 Synthèse « le bois sacré» Quelle expression désigne une forêt où se déroulent les cérémonies d’initiation chez les sénoufo ? Fais souligner et lire le bois sacré Je dis : Les enfants non initié ne rentrent pas dans le bois sacré. Que signifie : le bois sacré Employez le bois sacré dans des phrases. « le donateur» Indiquer le mot qui désigne les personnes qui font des dons ? Fais souligner et lire le donateur Je dis : Papa a oublié ses lunettes dans l’isoloir. Que signifie : le donateur Employez le donateur dans des phrases. Qu’est ce qu’un donateur? Qu’est ce que les funérailles? Que signifie le bois sacré ? TC TC Écoutent C’est le bois sacré Soulignent et lisent Répondent Écoutent C’est le donateur Soulignent et lisent Répondent C’est une personne qui fait un don Ce sont les cérémonies qui accompagnent l’enterrement d’un mort C’est une forêt où se déroulent les cérémonies d’initiation. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Un jour, en fin de matinée, il apprend le décès de son oncle au village. Par amitié, son voisin Gobet qui, lui, est originaire du centre-ouest, l’accompagne. La famille éplorée salue alors la générosité des donateurs. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les mots terminés par tié, té, é Dites la nature et le genre de ces mots. Dites ce que vous remarquez sur terminaison de ces mots. Donne plusieurs exemples Complétez les noms féminins avec té, tié, ée ou é La chauss…., la mosqu…. , la qualit….. Comment s’écrit les noms féminins terminés par té ou tié ? Comment s’écrit les noms féminins terminés par té ou é ? TC TC Lisent Relèvent : la matinée, la générosité, l’amitié Ce sont des noms féminins Certains sont terminés par « e » muet et d’autres non. Ecoutent La chaussée, la mosquée, la qualité. Les noms féminins terminés par « té ou tié » ne prennent pas « e » muet final. Ex : la beauté, la qualité Sauf : la dictée, la montée,… Les noms féminins terminés par « é » prennent « e » muet final. Ex : la mosquée, la rangée.. Sauf : la clé III/Évaluation Proposez l’exercice n° 1 de vocabulaire et n° 2 d’orthographe page 13 TI Ils font les exercices Niveau: CM2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les types et les formes de phrases et Conjuguer les verbes des 1er et 2ème groupes { l’imparfait de l’indicatif. Séance: Utiliser les types et les formes de phrases et Conjuguer les verbes des 1er et 2ème groupes { l’imparfait de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 16 TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS Habilités Contenus Identifier Connaitre Écrire Conjuguer Les types et les formes de phrases La forme des verbes des 1er et 2ème groupes { l’imparfait de l’indicatif Les types et les formes de phrases Les verbes des 1er et 2è groupes { l’imparfait de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM2 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’utiliser les types et les formes de phrases et de conjuguer les verbes des 1er et 2ème groupes { l’imparfait de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez les différents types de phrases. Conjuguez le verbe « planter » au présent de l’indicatif Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice d’utiliser les types et les formes de phrases et de conjuguer les verbes des 1er et 2ème groupes à l’imparfait de l’indicatif II/ Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Le laboureur dura trois jours. Tu veux que je sois la risée du village ? Demande de l’aide { tes amis. Comme tu es têtu, Blé ! Lisez à haute voix les phrases. Reconstituez les phrases en commençant par oui et non. Quels sont les mots qu’on ajoute { la phrase lorsqu’elle commence par oui ? Quels sont les mots qu’on ajoute { la phrase lorsqu’elle commence par non ? Comment appelle-t-on la forme des phrases qui commencent par oui ? par non ? Indiquez le type et la forme de chaque phrase Comme tu lis bien ! Le repas n’est pas prêt TC Lisent à haute voix La phrase déclarative, impérative, exclamative Reconstituent On n’y ajoute rien On y ajoute « ne…pas » C’est la phrase affirmative C’est la phrase négative Phrase affirmative, exclamative 3 Synthèse Relevez les éléments qui permettent d’identifier chaque type de discours Qu’est ce qui change lorsqu’on passe du discours direct au discours indirect ? Ecrivez au discours direct : Il lui demande s’il va { la plage. Elle me dit de venir à la fête. Quels sont les différents types de uploads/s3/ exploitation-de-texte-1et2-cm2.pdf