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Fiche de préparation de séance ou séquence Enseignant : Hoda Baaklini _Discipli

Fiche de préparation de séance ou séquence Enseignant : Hoda Baaklini _Discipline : Français (FLE) en classe de grade 6 Semaine du :9 décembre 2019 Référence au programme : Le thème de la musique évoqué dans l’unité 2 Compétences à atteindre : - Poser des questions simples sur un sujet familier (les goûts musicaux)/ ainsi que répondre à de telles questions en parlant de soi, de ses goûts. - Communiquer de façon simple et se montrer coopératif, curieux et attentif aux passions des autres. Ressources utilisées : Un extrait audio- visuel où des élèves parlent de leur passion pour la musique et de leur style musical préféré. - Les fiches travaillées en classe sur le thème, les manuels de français. Liens internet : https://enseigner.tv5monde.com/fiches- pedagogiques-fle/musique-216 Objectifs : Savoir exprimer son goût musical à l’oral : - Formuler des phrases correctes, - réinvestir à l’oral le vocabulaire évoquant le thème de la musique. - utiliser des expressions variées pour exprimer son goût (j’aime, je déteste …..) . Situation déclenchante de la séance ou la séquence : - Extrait video où des collégiens partagent leur amour pour la musique et leurs goûts musicaux (visualisée la séance précédente) . - Présentation des règles du jeu : « Apprenti sorcier » (fiche jointe à la page 2 présentant les étapes du jeu qui sera distribuée aux élèves) Déroulement La séance précédente : - J’ai diffusé une vidéo visant à amener les élèves à s’exprimer sur le thème de la musique. - Quelques élèves se sont chargés de préparer des questions à poser à leurs camarades autour de leurs goûts musicaux. Ils joueront le rôle du journaliste. Le jour même : - Chaque élève journaliste tire au sort les noms de trois de ses camarades de classe avec lesquels il devra s’entretenir. - L’élève journaliste se réunit avec son groupe pendant 15 minutes pour poser des questions à ses camarades visant à mieux connaître leurs préférences musicales. Il prendra des notes. Le défi consiste à s’enquêter le mieux possible les passions de ses camarades et à les partager avec la classe. - Lorsque la durée de l’échange au sein des groupes sera résolue, le journaliste devra partager avec la classe les informations recueillies. Le journaliste qui aura le mieux fait connaître les goûts de ses camarades et aura le mieux informé la classe sur ses camarades aura remporté le jeu et aura fait gagner son équipe qui a coopéré avec lui. NB : Cette activité exige aussi des élèves de savoir gérer une communication avec les autres élèves de la classe quelles que soient leurs différences, d’être attentif aux besoins et aux goûts des autres. Les autres élèves du groupe doivent faire preuve de coopération avec le journaliste. Prolongement(s) possible(s) : Présenter à la classe son groupe musical ou son chanteur préféré. Evaluation(s) envisagée(s) : Une grille d’évaluation / 10pts (jointe à la page 2) Les membres de mon groupe : ………………………………………………………………………………………………….. Jeu : Apprenti journaliste ! Mon défi : Je connais bien les préférences musicales de mes camarades de classe ! 1- Je tire au sort les noms de trois de mes camarades de classe. 2- Je vais faire une interview avec eux pour mieux connaître leurs préférences musicales : je pose le plus de questions possibles et variées à mes camarades et je prends des notes. Durée de l’échange: 12 minutes. 3- Je partage mes informations avec la classe. Le gagnant est le journaliste qui connaît le mieux les goûts musicaux de ses camarades et donne le plus d’informations à ce sujet. Son équipe a aussi gagné car elle a bien coopéré. Bon travail ! Ma grille d’évaluation : Maintenant, je connais mieux mes camarades : J’ai transmis en détails leurs goûts musicaux: mes informations sont variées et complètes. /3pts Les membres de mon groupe ont bien collaboré et nous avons communiqué dans le calme. /2 pts Je m’exprime avec des phrases correctes et un vocabulaire adéquat. / 3pts Je hausse ma voix, j’articule et je prononce bien / 2pts TOTAL /10pts uploads/s3/ fiche-de-seance-ou-sequence-2.pdf