Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROGRAMMES EXTERNES TROMBONE TUBA EUPHONIUM Guide de l’utilisateur Volet généra

PROGRAMMES EXTERNES TROMBONE TUBA EUPHONIUM Guide de l’utilisateur Volet général Volet préconservatoire Programmes externes | Trombone, tuba, euphonium Direction des travaux : Johanne Pothier, responsable de la révision 2015 des programmes externes du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec Louis Dallaire, directeur, Conservatoire de musique de Québec et responsable de la gestion et de l’application des programmes externes du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec (2016) Régis Rousseau, directeur des études, Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec Comité de travail : Neal Bennett, professeur, Conservatoire de musique de Val-D’Or (2015) Johanne Pothier Date de mise à jour : juillet 2016 © Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec Dans ce document, la forme masculine désigne, lorsqu’il y a lieu, aussi bien les femmes que les hommes. L’emploi du masculin a pour but de faciliter la lecture du texte. Programmes externes | Trombone, tuba, euphonium Table des matières Suggestions pour l’application des programmes ....................................................................... 3 Volet général .................................................................................................................................. 5  Avant-propos ................................................................................................................. 7 o Niveau de base et niveaux 1 à 3 ................................................................ 9 o Niveau 4 ................................................................................................... 15 o Niveau 5 ................................................................................................... 21 o Niveaux 6 et 7 .......................................................................................... 27 o Niveau 8 ................................................................................................... 35  Fiche de présentation du répertoire .......................................................................... 43 Volet préconservatoire ............................................................................................................... 45  Avant-propos ............................................................................................................... 47 o Préconservatoire 001 ............................................................................... 49 o Préconservatoire 002 .............................................................................. 55 o Préconservatoire 003 .............................................................................. 61 o Préconservatoire 004 .............................................................................. 69 o Préconservatoire 005 .............................................................................. 77  Fiche de présentation du répertoire .......................................................................... 83 1 Programmes externes | Trombone, tuba, euphonium 2 Programmes externes | Trombone, tuba, euphonium Suggestions pour l’application des programmes  Le Conservatoire est en phase avec les mouvances pédagogiques et artistiques de son temps tout en étant une institution héritière d’une grande tradition de formation, soucieuse de partager et de poursuivre la transmission de son expérience. Les compétences du Programme de formation de l’école québécoise qui interpellent les jeunes d’aujourd’hui, soit inventer, interpréter et apprécier, inspirent les suggestions suivantes pour vous accompagner dans la formation de vos élèves.  Guidé par son professeur : o L’élève doit s’approprier une démarche de création, être attentif aux sensations et aux impressions, explorer des façons de traduire ses idées, de développer son autonomie. o L’élève doit élargir son bagage culturel par l’interprétation d’œuvres en s’imprégnant de celles-ci, en décodant les éléments de leur langage et de leur structure, en dégageant des aspects historiques qui influencent l’interprétation. o L’élève doit apprendre à exercer son esprit critique et son sens esthétique en appréciant diverses œuvres musicales et diverses interprétations musicales.  Pour répondre à ces exigences, le professeur peut : o Inciter son élève à improviser ou à composer de courtes pièces musicales. o Encourager son élève à faire des recherches sur les œuvres de son programme et à s’informer sur le compositeur, le contexte sociohistorique, le style, le genre, l’instrumentation d’origine s’il s’agit d’une transcription, etc. o Aider son élève à analyser l’œuvre qu’il interprète en dégageant les éléments signifiants du langage musical et des formes employés, suggérer l’écoute d’enregistrements musicaux, l’inciter à assister à des concerts.  Parmi les stratégies de formation, il est suggéré de : o Faire appel à des démarches de lecture visant à déchiffrer à vue des partitions. o Recourir à des stratégies de mémorisation. o Développer avec l’élève une méthode efficace de travail et d’encadrement. o Faire appel à des moyens variés pour s’approprier les éléments de la technique vocale ou instrumentale. o Recourir à différentes stratégies de discrimination auditive. o Intégrer la dimension culturelle par de fréquentes références au contexte de composition des œuvres. o Encourager le développement des capacités expressives de l’élève et celui de son esprit d’analyse. o Promouvoir le travail collectif, la musique d’ensemble, l’expérience de la scène. o Recourir à des exercices d’échauffement pour favoriser la détente physique et à des stratégies de relaxation pour maîtriser le stress 3 Programmes externes | Trombone, tuba, euphonium 4 Volet général | Trombone, tuba, euphonium VOLET GÉNÉRAL TROMBONE, TUBA, EUPHONIUM 5 Volet général | Trombone, tuba, euphonium 6 Volet général | Trombone, tuba, euphonium Description du volet général : trombone, tuba et euphonium Avant-propos Le volet général des programmes externes de trombone, de tuba et d’euphonium s’adresse à tout élève qui désire entreprendre des études musicales dans l’un de ces instruments. Il comprend un niveau de base suivi de huit niveaux dont chacun correspond à une année d’études. Chez les jeunes, le niveau de base et les 1er et 2e niveaux pourraient se combiner au 3e niveau et ainsi permettre l’initiation plus tardive de ces cuivres. Par contre, un apprentissage musical pourra se faire à un autre instrument ou même sans instrument avec, pour objectif, de permettre au jeune de développer des réflexes de base en ce qui concerne le rythme, la mélodie et la lecture musicale. L’élève qui choisit d’apprendre le trombone, l’euphonium ou le tuba doit consacrer un minimum de 15 minutes à une heure par jour, selon son degré d’avancement, s’il veut s’assurer un progrès significatif. 7 Volet général | Trombone, tuba, euphonium 8 Niveau de base et niveaux 1 à 3 | Volet général | Trombone, tuba, euphonium Description du volet général : trombone, tuba et euphonium Niveau de base et niveaux 1 à 3 Objectifs généraux Initier l’élève à l’instrument. Diriger l’élève vers l’acquisition des techniques de base de l’instrument en ce qui concerne la posture, la position des lèvres, la respiration, la sonorité, l’intonation, la flexibilité harmonique et l’endurance et les attaques. Orienter l’élève vers une méthode de travail efficace (travailler lentement pour bien assimiler, corriger et mettre en place les différents éléments de la technique). Favoriser le développement des habiletés d’interprétation. Favoriser la lecture à vue. Objectifs spécifiques À la fin du 3e niveau, l’élève doit être en mesure de démontrer un sens musical (phrasé) pour le répertoire exigé, ainsi qu’un contrôle acceptable pour les techniques abordées. Selon la maîtrise technique et musicale des éléments au programme, déterminer à quel niveau d’examen, il sera préférable d’inscrire l’élève. Prendre également en considération ses connaissances en matières théoriques. L’élève doit être capable de lire un texte de son niveau avec une bonne intonation générale et un bon sens du rythme. L’élève doit bien posséder les sept positions de la coulisse ou les doigtés à l’euphonium et au tuba. Plan de travail : 15 à 30 minutes par jour selon le degré d’avancement Composantes TECHNIQUE Éléments principaux Technique : respiration, position des lèvres dans l’embouchure, production du son, coup de langue simple, flexibilité simple (legato par les lèvres), positions et mouvement de la coulisse sans glissando. Doigtés, dextérité et synchronisme à l’euphonium et au tuba. Articulations en détaché soutenu, staccato et legato 9 Niveau de base et niveaux 1 à 3 | Volet général | Trombone, tuba, euphonium Détails Posture : corps très droit pour éviter les tensions et permettre un meilleur jeu à l’instrument. Inspiration et expiration : bien saisir la respiration au niveau du diaphragme, afin de concentrer l’air dans le bas des poumons Embouchure : position des lèvres et des mâchoires en parallèle en tenant fermement les muscles des lèvres et du menton et en dégageant la lèvre supérieure afin qu’elle vibre librement. Coulisse : apprentissage des sept positions de la coulisse du trombone (mouvement propre sans glisser) et des différents doigtés de l’euphonium et du tuba (synchronisme). Routine d’échauffement : sons tenus, contrôle du son et du support de l’air, travailler lentement le legato harmonique par les lèvres pour la flexibilité et la souplesse Attaques : exercices rythmiques en simple coup de langue, de façon détachée, soutenue et bien définie EXERCICE FONDAMENTAL Articulations sur détaché soutenu et staccato Rythmes simples en croches, croches pointées – doubles, triolets, croches – deux doubles croches, doubles croches – croches, sur des notes répétées couvrant tout le registre Flexibilité harmonique sur des exercices simples en recherchant toujours souplesse et homogénéité sonore GAMMES ET ARPÈGES N.B. Les gammes et les arpèges proposés le sont à titre indicatif du niveau technique requis. Le professeur peut choisir d’autres tonalités que celles indiquées. Gammes et arpèges majeurs jusqu’à trois bémols et trois dièses, 60 à la noire, sur une ou deux octaves, en détaché soutenu, selon le registre possible ÉLÉMENT EXPRESSIF Apprentissage des différents niveaux sonores simples, p, mp, mf et f, contenus dans les études et le répertoire, afin que l’élève puisse différencier chaque nuance et puisse progressivement saisir ces éléments d’expression. Compréhension du phrasé et de la structure d’un texte simple afin que l’élève puisse connaître les endroits logiques et stratégiques pour respirer. 10 Niveau de base et niveaux 1 à 3 | Volet général | Trombone, tuba, euphonium Apprentissage des différents termes italiens simples et mise en pratique dans les études et le répertoire, relativement au tempo et au mouvement : andante, moderato, allegro, accelerando, rallentando. RESSOURCES Trombone : • Baker, B. Tenor Trombone Method. Studio 224. • Everett, T. G. Annotated Guide to Bass Trombone Literature. Brass Press • Fink, R. H. The Trombonist’s Handbook : A Complete Guide to Playing uploads/s3/ cmadq-progexternes-trom-tuba-euph.pdf