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MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION AGENCE JAPONAISE DE NATIONALE ET DE COOPÉRATION L’ALPH

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION AGENCE JAPONAISE DE NATIONALE ET DE COOPÉRATION L’ALPHABÉTISATION INTERNATIONALE (MENA) (JICA) Fiches de leçons de mathématiques et de sciences Classe CP1 2ème trimestre Table des matières Mathématiques (Calcul) N° Thème Titre Page 33 Etude du nombre 7 Décomposition additive du nombre 7 2 34 Décomposition soustractive du nombre 7 5 35 Etude du nombre 8 Présentation du nombre 8 8 36 Décomposition additive du nombre 8 11 37 Décomposition soustractive du nombre 8 14 38 Etude du nombre 9 Présentation du nombre 9 17 39 Décomposition additive du nombre 9 20 40 Décomposition soustractive du nombre 9 23 41 Etude du nombre 10 Présentation du nombre 10 26 42 Décomposition additive du nombre 10 29 43 Décomposition soustractive du nombre 10 32 44 La dizaine 35 45 Décomposition multiplicative Décomposition multiplicative de 2 et 4 38 46 Décomposition multiplicative de 6 41 47 Décomposition multiplicative de 8 44 48 Décomposition multiplicative de 9 47 49 Décomposition multiplicative de 10 50 50 Décomposition divisive Décomposition divisive du nombre 6 53 51 Décomposition divisive du nombre 8 56 52 Décomposition divisive du nombre 9 59 53 Décomposition divisive du nombre 10 62 54 Etude du nombre 11 Présentation du nombre 11 65 55 Décomposition additive du nombre 11 68 56 Décomposition soustractive du nombre 11 71 57 Etude du nombre 12 Présentation, nom et écriture de 12 74 58 Décomposition additive du nombre 12 77 59 Décomposition soustractive du nombre 12 80 60 Décomposition multiplicative de 12 83 61 Décomposition divisive du nombre 12 86 62 Etude du nombre 13 Présentation, nom et écriture du nombre 13 89 63 Décomposition additive du nombre 13 92 64 Décomposition soustractive de 13 95 65 Etude du nombre 14 Présentation du nombre 14 98 66 Décomposition additive du nombre 14 101 67 Décomposition soustractive du nombre 14 104 68 Décomposition multiplicative de 14 107 69 Décomposition divisive du nombre 14 110 70 Etude du nombre 15 Présentation du nombre 15 113 71 Décomposition additive du nombre 15 116 72 Décomposition soustractive du nombre 15 119 73 Décomposition multiplicative du nombre 15 122 74 Décomposition divisive du nombre 15 125 Sciences (Exercices sensoriels) N° Thème Titre Page 19 A côté de … A côté de … 129 20 Disposition dans l’espace Le haut, le bas 132 21 Sur, sous 135 22 En haut, en bas 138 23 Au-dessus de, au-dessous de 141 24 Devant - derrière 144 25 Entre 147 26 Dedans 150 27 Dehors 153 28 A droite ; à gauche 156 29 Evaluation des quantités Les corps solides 159 30 Les corps liquides 162 31 Distinction d’objets Objets plats - creux 165 32 Distances et tailles Court - long 168 33 Plus long 171 34 Près de - loin de 174 35 Plus loin 177 36 Grand - petit 180 37 Les mesures linéaires La notion de fois 183 38 Acquisition de mesurer 186 39 Egalités et inégalités 189 40 C’est la longueur, c’est la largeur 192 41 Dimensions et poids C’est épais, c’est mince 195 42 Gros et mince 198 43 Lourd et léger 201 1 MATHÉMATIQUES (CALCUL) 2 Classe : CP1 Matière : Mathématiques Thème : Etude du nombre 7 Titre : Décomposition additive du nombre 7 Durée de la leçon : 25 mn Justification A la maison, au marché et à l’école, tu dois savoir compter des objets, de l’argent, des animaux. Pour cela, il faut apprendre à bien connaitre les nombres et faire les opérations avec ces nombres que nous étudions. C’est pourquoi aujourd’hui, nous allons continuer l’étude du nombre 7 avec la décomposition additive. Objectifs spécifiques A la fin de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de : - procéder aux diverses décompositions additives de 7 ; - dire et écrire les décompositions additives de 7. Matériel : - collectif : bâtonnets, capsules, tableau, craie, ardoises géantes. - individuel : ardoise, craie, bâtonnets, capsules, graines, cailloux. Document - Le calcul au C.P.1, Guide du maître, IPB, Février 2010, pages 40-41 3 DEROULEMENT DE LA LEÇON Etape / Durée Activités d’enseignement / apprentissage Point d’enseignement / apprentissage Rôle de l’enseignant(e) Activités / attitudes des apprenant(e)s I- INTRODUCTION (3 mn) Rappel des prérequis (2 mn) Effectuez : 6 = 3 + … 6 = 1 + … 6 = 6 + … 6 = 3 + 3 6 = 1 + 5 6 = 6 + 0 Motivation (1 mn) II- DEVELOPPEMENT (11 mn) Présentation de la situation problème et émission d’hypothèses (2 mn) Présentation de la situation problème Un jardinier veut avoir 7 planches, combien de planches faut-il creuser en deux temps pour avoir ce nombre ? Émission d’hypothèses Il va creuser : 2 planches et 5 planches ; 2 planches et 7 planches ; 6 planches et 3 planches ; 3 planches et 4 planches ; etc. Consigne 1 (4 mn) Individuellement, disposez 7 objets (cailloux, graines, bâtonnets, capsules) sur vos ardoises. Séparez-les et comptez. Présentez vos résultats au groupe, échangez et faites la synthèse. Disposition, séparation, comptage, présentation, échanges et synthèse. 7 bâtonnets, c’est 1 bâtonnet et 6 bâtonnets ; 7 cailloux, c’est 2 cailloux et 5 cailloux ; 7 capsules, c’est 3 capsules et 4 capsules ; 7 graines, c’est 4 graines et 3 graines ; etc. Décomposition additive de 7 : 7 c’est 1 et 6 ; 7 c’est 2 et 5 ; 7 c’est 3 et 4 ; 7 c’est 4 et 3 ; etc. Consigne 2 (3 mn) Individuellement, dessinez 7 objets (traits, ronds, carrés, tomates) sur votre ardoise ; séparez-les et comptez ce qui est dans chaque tas. Présentez vos résultats au groupe, échangez et faites la synthèse. Dessin, séparation, comptage, présentation, échanges et synthèse. 7 tomates c’est 6 tomates et 1 tomate ; 7 traits c’est 5 traits et 2 traits ; 7 carrés c’est 4 carrés et 3 carrés ; 7 ronds c’est 3 ronds et 4 ronds ; etc. Décomposition additive de 7 : 7 c’est 6 et 1 ; 7 c’est 5 et 2 ; 7 c’est 4 et 3 ; 7 c’est 3 et 4 ; etc. Consigne 3 (2 mn) Individuellement, écrivez les opérations correspondant au travail fait avec les objets et les dessins. Présentez vos résultats au groupe et faites la synthèse. Ecriture, présentation et synthèse 7 = 1 + 6 ; 7 = 2 + 5 ; 7 = 3 + 4 ; 7 = 4 + 3 ; 7 = 5 + 2 ; 7 = 6 + 1 ; etc. Vérification des hypothèses (1 mn) Comparons ce que vous aviez dit à ce que nous venons d’apprendre. Comparaison des hypothèses aux points d’enseignement / apprentissage. 4 III- CONCLUSION / SYNTHESE (5 mn) Résumé (3 mn) Qu’allons-nous retenir de ce que nous venons d’apprendre ? Récapitulation orale (Synthèse des éléments des points d’enseignement / apprentissage) Lien avec la vie courante (1 mn) A quoi va te servir ce que tu viens d’apprendre ? Effectuer des opérations ; Compter Lien avec la leçon à venir (1 mn) Avec ce que nous venons d’apprendre, quelles leçons pouvons-nous étudier prochainement ? Décomposition soustractive de 7 ; Décomposition additive des nombres plus grands que 7 IV- EVALUATION (4 mn) Des acquis (2 mn) Effectuez les opérations suivantes : 7 = 4 + … 7 = 2 + … 7 = 4 + 3 7 = 2 + 5 Défis additionnels Effectuez les opérations suivantes : 3 + 1 + 3 = 3 + 1 = 4, 4 + 3 = 7, Donc, 3 + 1 + 3 = 7 Activités de remédiation A prévoir en fonction des résultats de l’évaluation. Décision par rapport à la leçon (1 mn) Poursuite du programme ou reprise de la leçon en fonction des résultats de l’évaluation. Participation des apprenant(e)s De la prestation de l’enseignant(e) (1 mn) - Qu’est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? - Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ? - Qu’est-ce que tu n’as pas compris ? Réponses des apprenant(e)s. V- ACTIVITES DE PROLONGEMENT NB1 : Les différentes décompositions sont écrites au tableau, copiées sur les ardoises et apprises par cœur. NB2 : Pour la séance du soir : reprendre les consignes et l’évaluation des acquis. 5 Classe : CP1 Matière : Mathématiques Thème : Etude du nombre 7 Titre : Décomposition soustractive du nombre 7 Durée de la leçon : 25 mn Justification A la maison, au marché et à l’école, l’apprenant(e) doit savoir compter des objets, de l’argent, des animaux. Pour cela, il faut apprendre à bien connaitre les nombres et faire les opérations avec ces nombres que nous étudions. C’est pourquoi aujourd’hui, nous allons continuer l’étude du nombre 7 avec la décomposition soustractive. Objectifs spécifiques A la fin de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de / d’ : - procéder aux diverses décompositions soustractives de 7 ; - exprimer oralement et par écrit les décompositions soustractives de 7. Matériel : - collectif : tableau, craie, ardoises géantes. - individuel : ardoise, craie, bâtonnets, capsules, graines, cailloux. Document - Le calcul uploads/s3/ fiches-cp1-2eme-trimestre-pdf.pdf