Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES BASSIN D’ÉDUCATION ET DE FORMATI

CRÉER ET ANIMER DES RÉSEAUX EN ARTS PLASTIQUES BASSIN D’ÉDUCATION ET DE FORMATION Évreux – Verneuil-sur-Avre Vernon - Louviers L’ÉTOFFE DE L’ART Natacha Petit Professeur d’arts plastiques et Ingénieure de Formation Continue du 2nd degré Académie de Rouen natacha-cecile.petit@orange.fr 1 Couverture : Jo Hamilton, Crochet 2 Sommaire Introduction 3 Définitions 5 Pistes pédagogiques Pli 9 Drapé Linceul 11 Rideau 13 Motif 15 Portrait d’apparat 19 Manteau monument 21 Vêtement Robe 23 Voile 25 Accessoires 27 Masque 33 Déguisement Mascarade, travestissement 35 Défilé 37 Broderie 41 Travaux d’aiguilles Tapisserie 43 Trame 45 Fileuses, brodeuses & couturières 49 Mythes : Arachné 51 Figures féminines Mythes : Pénélope & Ariane 53 La robe de mariée 55 Sculpture 59 Emballage 61 Structure Installation 63 Accumulation 65 Mutation 67 Refuge 69 Velours & Soieries 73 Matière Poils & Plumes 75 Vanités 77 Propositions de sollicitations 79 Coin des curieux 80 Bibliographie 84 3 Introduction Ce dossier pédagogique, intitulé « L’étoffe de l’art », propose des pistes de réflexion autour de cette thématique en s’inscrivant dans les différents axes des programmes de collège et de lycée. Cet outil est composé de nombreuses références artistiques, de propositions de sollicitations, de liens, afin que chaque professeur se saisisse librement de ces apports pédagogiques dans l’objectif d’échanger ses pratiques d’enseignement avec ses collègues sur cette thématique commune. Ce projet fédérateur prendra forme par des échanges de séquences et des itinéraires pédagogiques des collègues lors de réunions, de présentations des réalisations d’élèves, de leur mise en réseau sur le site académique ou sur un support papier (plaquette, catalogue, cartes, …). Selon les programmes, les élèves de sixième aborderont la question de L’objet et l’œuvre. L’objet est à comprendre dans son acception première et habituelle. Les élèves de sixième en découvrent le potentiel d’expression offert par son caractère concret, matériel et poétique quand il est abordé d’un point de vue artistique. Au moyen de questions ouvertes, ils se familiarisent à différents types d’expérience auxquels nous confrontent l’objet, de sa conception à un possible détournement (fabrication, transformation, exposition, représentation, reproduction). Ces questions engagent autant les pratiques graphiques que la peinture, la sculpture, l'assemblage, la scénographie, la photographie ou l'infographie. En effet, les élèves seront amenés à explorer le fil, l’étoffe, le vêtement, etc., comme des objets dans leur dimension plastique pour produire des réalisations comme des assemblages, emballages ou installations. Ces médiums permettent également une approche photographique et questionnent la représentation dans le cycle central dont les questions sont Images, œuvre et fiction en cinquième, et Images, œuvre et réalité en quatrième : Les élèves de cinquième et quatrième se familiarisent avec les images et leur diversité. Ils élaborent matériellement des images, découvrent les modalités de leur réception et de leur diffusion. Ils poursuivent à cette occasion l’étude des dispositifs et des codes de représentation, des valeurs expressives des composantes matérielles et plastiques des images, de la lumière et de la couleur. À travers les différentes références artistiques proposées, nous verrons comment les plasticiens exploitent l’étoffe dans sa représentation graphique, picturale ou photographique, dans la réalité ou les fictions qu’elle génère. Enfin, les élèves de troisième aborderont la question de L’espace, l’œuvre et le spectateur. Ils poursuivent leur investigation des moyens plastiques et leur réflexion artistique en approfondissant la question de l’espace que le travail sur l’objet et sur l’image a déjà permis d’aborder. Sans délaisser l’espace plan, ils se sensibilisent à la réalité spatiale de certaines œuvres : sculpture, environnement, installation, œuvre in situ, scénographie, chorégraphie, cinéma, vidéo. Autant de domaines d’expression qui peuvent être explorés, dans des séquences d'apprentissage, afin de conduire les élèves à concevoir et à projeter l’espace, à l'expérimenter physiquement par la perception et la sensation. En effet, la sculpture, l’installation, l’œuvre in situ ou les environnements peuvent être également abordés par des matériaux différents des codes de l’œuvre tridimensionnelle. Les différents exemples d’œuvres présentés dans ce document offrent une grande variété de réponses qui interrogent le corps et la place du spectateur. En classe de seconde et selon le BO spécial n°4 du 29 avril 2010, l’enseignement facultatif s’appuie sur des connaissances et compétences acquises par l’élève au collège. Le programme de seconde s’organise autour d’un unique questionnement portant sur les relations qu’entretiennent « la forme » et « l’idée ». Ses enjeux seront traités à l’intérieur de deux champs d’étude principaux : le dessin et la matérialité. 4 La matérialité est à considérer dans le rapport qui s’établit entre la réalité, les qualités intrinsèques et matérielles de l’œuvre, et les propriétés physiques des matériaux. Notre thème fédérateur autour de la question de l’étoffe ouvre donc cette approche de la matérialité en prenant appui sur des pratiques diversifiées comme nous pourrons le découvrir dans les différents axes de réflexion pédagogique et les références présentés dans ce dossier. Dans le BO n°9 du 30 septembre 2012, le programme de première porte sur la question de la figuration et celui de terminale sur celle de l’œuvre. Le programme de première consiste à examiner les composantes fondamentales de l’image pour aboutir à la globalité de l’œuvre, la question de l’image photographique pouvant servir d’instrument générique pour aborder les différents champs esthétiques… Durant le cycle terminal, l’enseignement des arts plastiques vise à faire acquérir à l’élève les compétences qui permettront de comprendre le sens et la portée de ces deux questions : la figuration et l’œuvre. Nous amènerons donc nos élèves à des pratiques artistiques, sensibles et réflexives en considérant le métissage tout en dégageant un questionnement sur le statut de la technique dans l’expression artistique. La question générale de l’image y sera abordée comme le lieu d’interrogation des pratiques artistiques Enfin, un partenariat avec les Maison des arts « Solange Baudoux », à Évreux, s’organise en fonction de la programmation de leurs expositions. Ainsi, aller à la rencontre des œuvres de plasticiens contemporains permet une autre approche culturelle. Les professeurs d’arts plastiques du BEF Évreux - Verneuil-sur-Avre, puis ceux du BEF Vernon - Louviers ont été invités à visiter les grandes galeries pour découvrir l’exposition de Muriel Baumgartner, Au fil de soi. Puis, afin de poursuivre cette réflexion commune, les professeurs de l’Eure sont revenus pour découvrir les photographies de Corinne Mercadier, Plus tard que jamais, par un atelier d’écriture permettant ainsi une autre lecture et interaction avec ces œuvres. Enfin, ils visiteront l’exposition Des Habits et Moi, en juin 2012. Il s’agit donc de nourrir une réflexion pédagogique autour de la question de l’étoffe et les nombreuses notions qui en découlent. La Maison des arts « Solange Baudoux » offre aux professeurs d’arts plastiques de collège et de lycée ainsi qu’à leurs élèves de nombreuses démarches plastiques, photographiques et culturelles qui éclaircissent, initient et révèlent cette réflexion. Nous espérons ainsi créer, en 2012-2013, un partenariat avec la Maison des arts « Solange Baudoux » afin de proposer aux professeurs de travailler dans les ateliers de pratique artistique Des Habits et Moi, de Cécile Marical et Josette Folliot, pendant deux jours, pour alimenter également par la pratique plastique notre projet et pour faire émerger de nouvelles séquences pédagogiques. Nous amènerons ainsi nos élèves à s’interroger sur ces questions liées aux programmes en favorisant des pratiques diversifiées que nous aborderons en atelier. Amenons nos élèves à élaborer leurs projets par différentes techniques : le graphisme, la peinture, la photographie, la vidéo, le collage, l’installation et le travail in situ hors des murs de la classe. 5 Définitions http://www.le-dictionnaire.com/definition Draper Verbe Couvrir d'un drap Disposer les plis d'un tissu Se draper Emploi pronominal Se couvrir d'une étoffe Au sens figuré se prévaloir avec ostentation Étoffe Nom féminin singulier Appellation générique des tissus ayant une cohésion et destinés à l'habillement ou à la décoration (une étoffe de lin, une étoffe soyeuse, une étoffe à carreaux) Ce qui caractérise ou définit une personne ou une chose (l'étoffe dont sont faits les héros) Technologie : alliage servant à la fabrication des tuyaux d'orgue Imprimerie : étoffes : marges que fait payer l'imprimeur sur le papier et les fournitures diverses pour amortir son matériel Habit Nom masculin singulier Vêtement officiel Habits : ensemble des vêtements Théâtre : costume de scène Au sens figuré apparence Expressions Habit vert : Uniforme d'académicien Quitter l'habit : défroquer pour un ecclésiastique Habit de lumière : tenue traditionnelle du toréador Linceul, suaire Nom masculin singulier Drap dans lequel on enveloppe un mort Pli Nom masculin singulier Rabat d'une matière souple sur elle-même pour former deux épaisseurs Marque occasionnée par une pliure Ride de la peau, jointure des articulations, bourrelet Lettre, enveloppe de lettre Ondulation d'une étoffe Chacune des ondulations des couches de terrain formant un plissement Chacune des minces couches de bois formant le contreplaqué Forme, tombé d'une chose souple (cheveux, vêtement, etc.) Jeux : levée au jeu de carte Habitude, manie Feuillet utilisé pour plaquer du bois Les plis Watteau représentent l'ensemble des plis du dos qui caractérise la robe à la française au XVIIIe siècle. Ce nom, donné par les historiens modernes, fut attribué à cette partie du vêtement en l'honneur de l'artiste Antoine Watteau véritable admirateur de uploads/s3/ letoffe-del-art.pdf