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Les résaux sociaux : les fonctions, les avantages et les désavantages - Liens i

Les résaux sociaux : les fonctions, les avantages et les désavantages - Liens internet vers les supports : Les articles : http://www.leparisien.fr/high-tech/wouah-grrr-et-haha-facebook- ajoute-5-boutons-pour-reagir-aux-publications-24-02-2016-5574341.php http://www.leparisien.fr/high-tech/spotify-debarque-sur-facebook-messenger-04- 03-2016-5600707.php Vidéo de la chanson : https://www.youtube.com/watch?v=UKftOH54iNU - Chanteur et titre de la chanson : Stromae – Carmen - Niveu de langue : B2 - Objectifs :  faire connaître un artiste francophone contemporain qui fait partie de la culture francophone  enrichir le vocabulaire sur le thême des résaux sociaux en utilisant des articles et la musique de la vie courante  attirer l’attention des élèves sur les fonctions utiles et les effets nuisibles des réseaux sociaux - Compétences travaillées : Compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, lexique - Public et classe : FLE, en dernière année du lycée - Matériel : articles, chanson et des cartes avec des expressions sur le thème Mise en condition : 1. exercice : discussions en binômes à l’aide des expressions données 3 minutes Les élêves vont recevoir des fonctions et des nomes des gros réseaux sociaux et ils doivent parler de comment ils les utilisent et quelles fonctions ils connaissent. Compétence visée : PO,révision du lexique, expression orale Objectif éducative et pédagogique : se faire connaître plusieurs types de sites populaires, leur fonctions Forme de travail : binômes Conseil : donnez plusieurs expressions aux binômes parce que les élèves peuvent parler plus si on les donne plusieurs aides Compréhension écrite : 1. exercice : La lecture individuelle écrémage 5 minutes Les élèves recoivent des articles mais il y a deux différentes articles sur le même thème. Tout le monde va recevoir seulement une article. Ils doivent souligner les mots clés. Compétences visées : compréhension écrite, lexique Objectif éducative et pédagogique : les enseigner les noms des nouvelles fonctions, pratiquer l’élaboration des textes courtes Forme de travail : individuellement Conseil : Si vous avez des dictionnaires en classe, en cas des mots inconnus, les élèves peuvent pratiquer son utilisation et rencontrer des nouvelles expressions mais dans ce cas là, on a besoin de plus de temps pour l’activité ou on peut les donner les définitions 2. exercice : discussion des contenus des articles en groupes/des binômes 5 minutes Formez des groupes de quatre ou des paires dépendent du nombre des participants. En groupes/binômes ils doivent raconter les autres membres des petits group les contenus de leur propres articles et donner les opinions. L’enseignant écoute les entretiens en circulant et en s’arrétant plusieurs fois. Compétence visée : expression orale Objectif éducative et pédagogique : utilisation du lexique des articles Forme de travail : en groupes/en binômes Conseil : Le travail en groupes est préférable parce qu’il y a plusieurs personnes qui ont lu la même article, ils peuvent s’aider et les membres entendent plusieurs opinions sur le même phénomène Compréhension orale : 1. exercice : introduction de la chanson : 1 minute Demander les élèves si ils connaissent autres sites qu’on peut utiliser à envoyer des messages, à écrire des postes. Compétence visée : expression orale Objectif éducative et pédagogique : transition entre deux parties du lesson, référence à l’exercice du début du cours. Forme de travail : frontal, individuel Conseil : Essayer de guider les réponses vers Twitter parce que c’est possible de passer beaucoup de temps sur cette exercice 2. exercice : première écoute de la chanson 6 minutes Demandez les élèves à écouter la chanson attentivement et après écrire les sentiments qu’ils pensent que la chanson représente sur des feuilles ou dans les cahiers. Écouter quelques idées. Compétence visée : compréhension orale (globale), expression écrite, lexique Objectif éducative et pédagogique : faire connaître un chanteur francophone (Stromae) contamporain en dévéloppant la compréhension orale, montrer les effets négatifs des résaux sociaux aux élèves. Forme de travail : individuellement, frontal Conseil : Si on pense que la chanson est difficile à comprendre on peut aider la compréhension par le clip vidéo. 3. exercice : deuxième écoute 7 minutes On donne les paroles de la chanson aux élèves mais les paroles manquent quelques expressions. Les élèves doivent remplir les troux, après demande-les à lire les paroles à haute voix. Compétence visée : compréhension orale dirigée Objectif éducative et pédagogique : faire mémoriser les expressions importantes du texte, écoute active, pratiquer la prononciation Forme de travail : individuellement, frontal Conseil : être sûr que les troups ne contiennent pas des expressions pas connues par des élèves ou faire attention qu’ils peuvent les deviner par la contexte et que la prononciation de ces expressions sont régulières parce que si non c’est possible qu’ils ne peuvent pas les écrire. L’expression écrite : 1. exercice :cueillir les avantages et les désavantages des réseaux sociaux 5 minutes En groupe les élèves doivent écrire les avantages et les désavantages des réseaux sociaux. On peut les dire qu’ils peuvent utiliser tous les informations qu’ils ont acquéri pendant le cours et écrire leur propres idées. Compétence visées : expression écrite et orale Objectif éducative et pédagogique : réviser tout ce qu’on a appris pendant le cours, préparer une discussion argumentative Forme de travail : en groupes Conseil : on peut demander aux groupes à travailler seulement sur un côté de l’argumentation (pour ou contre) 2. exercice : débat en groupes : 10 minutes Les petits groups ont préparé des arguments et maintenant ils vont débattre. Divisez la classe en deux et désignez le qroup qui est pour et l’autre qui est contre. Compétence visée : expression orale Objectif éducative et pédagogique : pratiquer l’argumentation, le débat oral, faire parler tout le monde, approfondissement du thème Forme de travail : en groupes Conseil : Demandez à tout le monde à dire au moins un argument. Si l’un des groupes ont moins d’arguments que l’autre, essayez de l’aider par des questions. Ne les permettez pas à tourner le débat en querelle. Fermeture du cours : 1. exercice : Creuser la tête ensemble 3 minutes Écrire l’expression les réseaux sociaux au tableau et demandez aux élèves à écrire des mots/expressions qu’ils se souviennent et copier le dessin dans leur cahiers. Objectif éducative et pédagogique : approfondissement du lexique Forme de travail : en classe Conseil : si c’est possible utiliser des couleurs différentes pour les mots, c’est plus facile à mémoriser comme cela pour les élèves. Matériels 1. Cartes : Twitter Facebook commenter aimer partager tweeter publier Spotify Youtube Instagramm participer à un événement notifications discussion instantanée fil d’actualité abonnements abonnes Les articles : "Wouah", "Grrr" et "Haha", Facebook ajoute 5 boutons pour réagir aux publications 24 Févr. 2016, 18h51 | MAJ : 24 Févr. 2016, 18h51 Jusqu'alors on ne pouvait qu'"aimer" une publication sur Facebook en cliquant sur le petit pouce bleu levé, mais depuis mercredi les utilisateurs duréseau social peuvent affiner l'expression de leurs sentiments avec cinq nouveaux boutons accompagnés d'émoticônes. Le milliard et demi d'utilisateurs de Facebook peut maintenant "adorer" avec un coeur rose la photo ou les informations partagées par ses amis. Plus exubérant, un smiley bouche ouverte permet de s'exclamer "Wouah", et si la publication est drôle on peut cliquer sur "Haha" avec un bonhomme aux yeux plissés. Dans un registre plus sombre, les internautes ont le choix entre le bouton "triste" et son visage au sourire inversé ou le bouton "Grrr" (appelé "En colère" dans la version canadienne du site) avec un émoticône tout rouge. Facebook étudiait ces options depuis longtemps car des utilisateurs se plaignaient de n'avoir qu'un seul choix; le bouton "j'aime" s'avérant particulièrement gênant en cas de publications sur des événements tragiques. Le réseau social a toutefois jugé qu'un bouton "j'aime pas" était inconvenant sur son site. "Nous ne voulons pas transformer Facebook en un forum où les gens votent pour ou contre les publications des gens", avait expliqué en septembre son fondateur Mark Zuckerberg. "Nous avons écouté les gens et compris qu'il devait y avoir plus de moyens pour exprimer facilement et rapidement ses réactions à des publications", a expliqué le responsable projet Sammi Krug dans un blog, précisant avoir sondé des groupes témoins et envoyé des questionnaires pendant plus d'un an pour arriver à ce résultat. "Nous avons aussi étudié les commentaires actuels de publications et les principaux autocollants et émoticônes utilisés pour déterminer les principales réactions des utilisateurs et pouvoir les retranscrire" dans les six boutons, a-t-il poursuivi. "Nous comprenons que c'est un grand changement, et nous avons voulu être réfléchis dans son lancement", a assuré M. Krug. Facebook est le plus grand réseau social mondial et revendiquait fin décembre 1,59 milliard d'utilisateurs. Spotify débarque sur Facebook Messenger 04 Mars 2016, 11h09 | MAJ : 04 Mars 2016, 11h09 Le service de streaming Spotify a été intégré au service de message duréseau social. Les utilisateurs peuvent désormais envoyer une chanson ou une playlist à un ami, directement depuis la messagerie du réseau social. Disponible sur iOS et Android, la fonctionnalité permet de lancer l'application Spotify et de sélectionner le morceau à envoyer, sans avoir à quitterFacebook Messenger, en cliquant sur le bouton "Plus d'options". Le réseau social souhaite ainsi simplifier le partage de morceaux entre les utilisateurs. uploads/s3/ loczy-dora-julianna-les-resaux-sociaux-fiche-pedagogique.pdf