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Terminales Bac Pro S É Q U E N C E : “S o m e l i k e i t h o t” proposée par F

Terminales Bac Pro S É Q U E N C E : “S o m e l i k e i t h o t” proposée par F.Dyba TACHE FINALE: You are the TV host of “Questions for a champion”. The game is about the movie: Prepare the questions for your candidates. Tâche de production orale – niveau B1 visé Objectif culturel : cinéma hollywoodien - les années 20/30 – la prohibition – Marylin Monroe – les big bands (Domaine 4). Compétences pragmatiques : décrire, donner son opinion, raconter, questionner Compétences sociolinguistiques : prendre la parole, s’écouter. Compétences phonologiques : prononciation et intelligibilité des questions. Compétences linguistiques : vocabulaire cinéma/description physique/hypothèses/opinion/poser des questions/passé Compétences pour l’examen : compréhension des questions / capacité à prendre la parole – acquisition de rapidité et naturel Savoir : Connaissance des USA dans les années 29/30 – la prohibition Découverte de l’icône Marilyn Savoir-faire : interroger et répondre aux questions Savoir-être : prise de parole, écoute et respect des autres Savoir apprendre : réutiliser le schéma interrogatif Evaluations notées: 2 évaluations de vocabulaire + création des questions du jeu (+description d'une image tirée du film) + enregistrement oral des questions + jeu + 3 séances supplémentaires éventuelles: webquest, compréhension orale et compréhension de l'écrit Nombre de séances: 8 3 séances proposées en plus qui permettent aux élèves de travailler en autonomie alors que des élèves sont interrogés à l'oral pour préparer l'examen et qui sont insérables à partir de la séance 6 N° Séance Dominante et objectif Activités Et devoirs Outils Supports 1 Expression Orale Expression Ecrite Découvrir les acteurs principaux Description d’une image (moitié cachée) prise sur le tournage du film Activité 1: Tableaux à compléter*: - What do you see/Where - Who + Description (information/Body/Clothes/Actions) - Actions / Hypothèses Activité 2: Expression orale à l’aide du contenu des tableaux + expression d’hypothèses Activité 3 : HOMEWORK Image complète distribuée : rédiger la description de l’image tronquée + réaliser le même tableau descriptif pour le fond de l’image LINGUISTIQUE (révision) Situation spatiale (Background…), Description physique (hair…), Description vestimentaire (cap…), Expression d’hypothèses (Perhaps, it is possible that…) Vocabulaire abordé: Husband, partner, love, marriage, honeymoon… Cruise, boat, harbor/marina… Sex-appeal, famous, actress, star system… 2 Expression orale Compréhension Orale Parler du monde du cinéma Description d’une image : découverte de la partie cachée Activité 1 : Correction des devoirs : - Dictée de la description de l’image tronquée avec émission d’hypothèses + correction Activité 2 : Correction des devoirs : - Correction du tableau descriptif du fond de l’image + résolution des hypothèses Activité 3 : Dictée de la description de la partie cachée + correction Activité 4 : HOMEWORK Vocabulary test Donner le thème/titre de son 1er sujet pour l’examen blanc LINGUISTIQUE Situation spatiale (Background…), Résolution d’hypothèses (On the contrary, Actually, In fact, for real…) Vocabulaire abordé: Cinema, movie director, light operator, cameraman, shooting team… 3 Expression orale Compréhension Orale Expression écrite (homework) Deviner le sujet du film Description d’une image : expression d’hypothèses et de son opinion Compréhension et reformulation des informations d’un document sonore Activité 1 : Evaluation de vocabulaire (20 mots tirés du cahier) Activité 2 : Description de l’image de Marilyn et Jack Lemmon : Why is this man dressed up as a woman ? Activité 3 : Compléter le tableau d’information sur le film à l’aide de l’enregistrement sonore* (labo de langues numérique) + correction Activité 4 : HOMEWORK Image de Jack Lemmon et Tony Curtis distribuée : Décrire l’image et exprimer 2 hypothèses/opinion LINGUISTIQUE Description physique (hair…), Description vestimentaire (cap…), Expression d’hypothèses (Perhaps, it is possible that…) Expression de l’opinion (In my opinion, I think, for me, I agree with…) Vocabulaire abordé: Wig, fancy clothes, dressed up as, transvestite, disguise, to look like… Enregistrement sonore (informations sur le film Some Like It Hot) 4 Expression écrite Description d’une image : expression d’hypothèses et de son opinion Evaluation de vocabulaire rendue. Activité 1 : Correction de la description et des hypothèses des élèves + prise de notes des réponses au tableau. Activité 2 : HOMEWORK Corriger l’évaluation de vocabulaire + Vocabulary test LINGUISTIQUE Description vestimentaire (hat, necklace…), Expression d’hypothèses (Perhaps, it is possible that…) Expression de l’opinion (In my opinion, I think, for me, I agree with…) LE FILM DOIT ETRE VISIONNE EN VOST AVANT LA SEANCE 5 5 Expression écrite Vocabulary test (20 autres mots de vocabulaire) Comment poser des questions ? Activité 1 : Déclencheur de parole pour la description des images : les questions Rappel des questions posées en classe pour décrire les images Rappel des mots interrogatifs – le schéma interrogatif (focus sur le preterit pour les élèves les plus en difficulté), montrer que le schéma est le même quelque soit le temps verbal Activité 2 : Vous êtes journaliste, préparez quelques questions pour interroger les spectateurs à la sortie du cinéma : Ont-ils apprécié le film ? Pourquoi ? Quel a été leur moment préféré ? Pair work possible - Correction Activité 3 : Homework Terminer la préparation des questions: 5 minimum (5 au prétérit pour les élèves faibles et 5 à des temps différents pour les élèves plus à l'aise) LINGUISTIQUE Les mots interrogatifs LINGUISTIQUE Les mots interrogatifs (Preterit - Did) 6 Expression Orale Production Orale en interaction Correction de l’évaluation de vocabulaire SOUS-TACHE 1: you’re the journalist : ask the questions to some persons using the phone. Express your opinion. Activité 1 : En laboratoire de langue, les élèves posent leurs questions à différents camarades : compte-rendu oral à la classe. SOCIOLINGUISTIQUE Politesse PRAGMATIQUE Donner son opinion Argumenter/développer (révision) PHONOLOGIE : Intonation/rythme – intelligibilité 7 Expression Ecrite Expression orale SOUS-TACHE 2: Create the questions of the game Pair work – travail ramassé et noté Activité 1 : Décrire une image du film. Cette description sera lue et servira à faire deviner l’image aux autres élèves. Activité 2 : Créer 6 questions au prétérit et avec un mot interrogatif. Activité 3 : Enregistrement des questions en laboratoire de langues : 1 question par personne minimum LINGUISTIQUE Décrire Poser des questions PHONOLOGIE : Intonation/rythme - intelligibilité Polycopié 1 8 Compréhension orale Expression orale TACHE: play the game! Polycopiés du jeu rendus notés. Activité 1 : compréhension orale des questions enregistrées Activité 2 : compréhension orale de 5 descriptions d’images lues par le professeur Activité 3 : réponse orale aux dernières questions pour départager les candidats SOCIOLINGUISTIQUE Prise de parole et écoute/respect PHONOLOGIE : Intonation/rythme - intelligibilité Polycopié 2 Séances supplément aires élèves interrogés à l’oral pendant que le reste de la classe travaille en autonomie. Compréhension écrite Webquest Activité 1 : Webquest sur la prohibition. Travail ramassé et noté. MAITRISE DES TICE – validation possible d’items du B2i (s’informer/se documenter) Webquest sur la prohibition Compréhension orale Activité 1 : Compréhension globale et texte à trous à compléter Travail ramassé et noté. Enregistrement sonore « Marylin Monroe » Compréhension écrite Activité 1 : Questions de compréhension d’un texte Travail ramassé et noté. Texte « Marylin’s dress » *: Tableaux d'aide à la description de la première image What do you see? Where is it on the picture Who do you see? Adjectives to describe Body description Clothes Actions Hypothèses *: enregistrement sonore effectué par l'enseignant en laboratoire de langues: « Some like it hot is an american comedy directed by Billy Wilder in 1958, but released in 1959. Filmed in black and white, the movie stars 3 famous comedians of the Hollywood golden Age:Tony Curtis, Jack Lemmon and the iconic Marilyn Monroe. They all play the roles of big band musicians: Tony Curtis is Joe, a saxophone player but becomes Josephine to enter a female big band with Jerry, a double-bass player, alias Daphné, (played by Jack Lemmon). Marilyn plays the role of Sugar, the singer and ukulele player of the band. In 2000, the American Film Institute elected this movie « the best comedy of all time » and it has become a classic every cinema addict must watch! » Informations à retrouver: Title of the movie Movie director Year Movie type Actors (3) Role in the movie Most recent award WEBQUEST SUR LA PROHIBITION http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/0/43/50/45/2008-2009/1-LV2/Prohibition_webquest.pdf COMPREHENSION DE L'ECRIT: texte ttp://www.breakingnewsenglish.com/1106/110621-marilyn_monroe_dress.html Idées de questions: Quel est le sujet du texte? A quoi correspondent les 4,6 millions $ cités dans le texte? Dans quel film cette image est-elle tirée? Pourquoi cette scène est-elle célèbre? Qui est Debbie Reynolds? Pourquoi a-t-elle décidée de vendre des objets aux enchères? Ces 4,6 millions $ ont battu deux records, lesquels? Qui est Willima Tavilla? Quelle était l'ambiguité de cette scène? COMPREHENSION DE L'ORAL: document sonore à tronquer – texte à trous à réaliser selon le tronquage et le niveau des élèves. http://www.manythings.org/voa/people/Marilyn_Monroe.html POLYCOPIES DU JEU: 10 équipes possibles, tout le monde ne posera pas de questions sur les mêmes moments du film! Pour le jeu en lui-même, les élèves ont tous le même polycopié. Names: ……………………………………. Date: ……………………… ……………………………………. SOME LIKE IT HOT – The TV game 10 teams of 2 players A. QUESTIONS: listen to the questions: 1 point per uploads/s3/ sequence-5-some-like-it-hot.pdf