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Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin

Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin d’ensemble Lecture d’un dessin d’ensemble Feuille 1/5 Définitions Définitions Culture technologique 2ème A Sc 1- Le dessin d’ensemble. C’est un dessin dont le rôle est essentiellement de montrer le fonctionnement d’un mécanisme et la façon dont le constructeur a construit et agencé les pièces constituant les solides, il permet de contrôler la cohérence des dessins de définition, de trouver un ordre de montage ou de démontage, etc. ; 2- Lire un dessin d’ensemble. (Décoder) Lire un dessin d’ensemble , c’est comprendre toutes les indications fournies par ce document et en particulier , les formes des pièces , échelle , disposition des vues , titre du dessin , matériaux, ...  « Savoir plus » : « La lecture, nécessite la maîtrise de trois champs conceptuels : Le code, la géométrie et la technologie. Ces trois champs conceptuels sont pensés comme étant en interaction. Le code est la normalisation attachée au dessin technique. Par exemple, le type de traits, la signification des traits interrompus, des hachures, etc. La géométrie recouvre la maîtrise du système de projection orthogonale par le développement du cube de projection. Il faut savoir reconstituer le volume à partir de différents points de vue La technologie recouvre les connaissances de la construction et de la fabrication. On les utilise pour induire la géométrie des pièces, éventuellement en l'absence de toutes les vues utiles. On utilise les régularités du champ technologique pour compenser les manques d'informations géométriques rigoureuses. » 3- Comment ? Stratégie de la lecture ou de décodage. Avant d’aborder la lecture du dessin proprement dit, il est indispensable de tirer le maximum des renseignements donnés par : Le fonctionnement ou la mise en situation du mécanisme, le cartouche et la nomenclature. Ce sont : des renseignements d’ordre géométrique : - l’échelle du dessin, - la méthode de disposition des vues : généralement E (Européenne), exceptionnellement A(Américaine). des renseignements d’ordre technologique : - le titre du dessin, qui peut évoquer certaines idées de fonctions remplies par le mécanisme ou l’organe représenté ; - les indications de matière, qui orientent vers un type de fabrication et font prévoir certains détails courants de forme. L’examen du dessin proposé doit commencer par l’identification des vues : « Vue de face - Autres vues courantes - Vues obliques - Vues partielles - Repérage des traces de plans de coupes et de sections… ». Lire les formes d’une pièce sur un dessin d’ensemble, consiste à déterminer la nature et la position des différentes surfaces qui la constituent. Le contrôle de cette lecture peut se faire en utilisant divers types d’activités : - Colorier les traits ou zones appartenant à la pièce ; - Calquer tous les traits de celle-ci ; - Dessiner cette pièce…..etc. Remarque : Il n’y a pas une stratégie unique pour lire un dessin d’ensemble, mais il y a de grandes lignes à suivre. Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin d’ensemble Lecture d’un dessin d’ensemble Feuille 2/5 6 2 Goupille Mécanindus E 4x8 5 1 Pêne et tige GE 335 (acier, G : moulé) 4 1 Ressort C45 (acier) 4 spires 1-Enroulement 12- Longueur fil 135 3 1 Bouton Bakélite 2 1 Chapeau EN AC-4 44 400 1 1 Corps EN AC-4 44 400 (Alliage d’Al) Rep Nb Désignation Matière Ech : 1 :1 LOQUETEAU Dessiné par : M Abdelwahed E 03 Lycée El Alia Le : ../../18 02 A4 Nom et prénom :…………………………………………….Classe : ………… 01 Objectif Objectif : Analyser le fonctionnement d’un mécanisme : Analyser le fonctionnement d’un mécanisme Mécanisme d’étude : LE LOQUETEAU C C C - C Porte ≠ vue de face Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin d’ensemble Lecture d’un dessin d’ensemble Feuille 3/5 1-Mise en place et utilisation du mécanisme :  Le loqueteau sera fixé sur une porte.  Il doit normalement la maintenir fermée.  Il doit permettre d’ouvrir la porte commodément (aisément).  On doit pouvoir refermer la porte simplement en la poussant, sans agir sur le loqueteau. 2- Recherche sur le dessin d’ensemble des détails qui permettent de réaliser ces conditions (1ère étape de la lecture). La fixation sur la porte est assurée par 2 vis traversant la semelle La fermeture de la porte est obtenue par l’appui du pêne (.5) contre la gâche ; le .pêne est lui-même maintenu en position par le ressort (.4). On ouvre la porte en tirant sur.le bouton (3). La porte se refermera par simple poussée lorsque le contact entre le pêne et la .gâche provoquera le retrait du .pêne, qui sera ensuite repoussé par le.ressort. Cette première étape justifie l’existence de plusieurs, des pièces que l’on peut distinguer sur le dessin d’ensemble et dont on trouve la liste dans la nomenclature. « Le corps (1) auquel appartient la semelle ; Le bouton (3) ; Le ressort (4) ; Le pêne (5) » En poussant l’étude plus loin, on va faire apparaître une nouvelle série de conditions qui expliqueront :  La présence des autres pièces * La présence de certaines surfaces fonctionnelles sur toutes les pièces. 3- Etude plus approfondie des relations entre les pièces. { Colorier sur le dessin d’ensemble le corps 1 et les pièces qui lui sont liées( uniquement sur la vue de face ) }. Pour jouer son rôle le ressort doit être serré entre une .surface fixe et une surface.mobile. Le bouton (3) doit transmettre au pêne (5) .l’action que l’on exerce sur lui. Le .contact entre le pêne et la gâche doit obliger le pêne à s’effacer. 4- Recherche sur le dessin d’ensemble des détails qui permettent de réaliser ces conditions ( 2ème étape de lecture ) Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin d’ensemble Lecture d’un dessin d’ensemble Feuille 4/5  Le ressort est serré entre les surfaces .A (Fixe) et .B (Mobile)  Le bouton (3) doit :  Permettre une prise facile (forme, dimensions, dégagement de la surface d’appui : Cote.C.  Transmettre au pêne l’action reçue par l’intermédiaire d’une tige.  Le mouvement résultant de l’action est :  Guidé par les surfaces .D., .E,  Limité dans un sens par la face .F, dans l’autre, par la compression du ressort entre les faces .A. et.B  Le retrait du pêne au contact de la gâche est rendu possible par sa face oblique .G ; il est facilité par la forme .arrondie.que l’on a donnée en.H à l’extrémité de la gâche. Ajoutons à ces remarques que les vis de fixation traverseront la semelle par les trous .K 5- Récapitulation des résultats obtenus (contrôle) et dernières remarques.  Le corps (1) et le chapeau (2) : deux pièces dont la position relative est invariable pendant l’utilisation. Leur séparation dans le dessin d’ensemble provient d’une B A D E F K G H C Définition graphique d’un produit COURS COURS Leçon N° 3 : Lecture d’un dessin d’ensemble Lecture d’un dessin d’ensemble Feuille 5/5 préoccupation totalement étrange à l’utilisation (non fonctionnelle) ; il s’agit ici d’une plus grande facilité de fabrication. Cette réalisation rend obligatoire la présence d’un détail assurant la liaison totale du chapeau sur le corps : c’est la justification des goupilles (6).  Même remarque pour : le pêne, la tige et le bouton : La raison de leur séparation tient à la nécessité de mettre en place le ressort, ce qui serait impossible si les trois pièces n’en faisaient qu’une. Là encore la fabrication s’en trouve facilitée. Remarquons que le pêne est la tige sont liés définitivement par soudure. NB : L’étude critique et l’analyse des solutions constructives fera l’objet de la leçon N°9. 1-Quelle est la forme du pêne (5), justifier ? Prismatique Cylindrique. Justification : .Voir la vue de gauche 2- Relever sur le dessin d’ensemble de la page2, la course du pêne a la fermeture de la porte (en mm) : .5 mm (suivre la forme de la gâche) 3- Relever sur le dessin d’ensemble de la page2, la course réelle du pêne (en mm) : .21 – 4 = 17 mm (distance entre A et B moins 4 fois le diamètre du fil du ressort) 4- Pourquoi la tige n’est pas hachurée sur la vue de face en coupe C-C ? . Si la pièce est pleine ne pas pratiquer la coupe 5- Justifier la forme des deux trous (K) recevant les vis de fixation ? * . Pour loger et noyer la tête de la vis * . Pour des raisons de sécurité de l’utilisateur (risque de blessure) * . Coté esthétique (plaire à l’utilisateur) 6- Justifier le choix de la forme sphérique du bouton (3). .Surface de contact convenable pour les doigts (paume de la main) 7- Cochez la case qui correspond au corps (1) et justifiez votre choix : 8- On vous demande de calquer les vues suivantes du corps seul : * Vue de face en coupe C-C * Vue uploads/s3/ lecture-deprof.pdf