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HES-SO Valais Filière Travail Social - Sierre Mémoire de fin d’études pour l’ob

HES-SO Valais Filière Travail Social - Sierre Mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme HES d’éducatrice sociale Panchard Delphine Filière Education Sociale, HES 05 Octobre 2009 Quand le talent et la créativité dépassent le handicap ! Sous la direction de M. Emmanuel Solioz Dessin réalisé par Mme Christine Carboneill, 2005 Source : http://primavista.free.fr/dessin1.jpg Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 2 « La musique est une loi morale Elle donne une âme à nos cœurs Des ailes à la pensée Un essor à l’imagination Elle est charme à la tristesse A la gaieté, à la vie A toute chose Elle est l’essence du temps Et s’élève à tout ce qui est de forme invisible Mais cependant éblouissante Et passionnément éternelle. » Platon, La République « Les opinions émises dans ce travail n’engagent que leur auteure » Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 3 Résumé / Abstract La musique est de plus en plus utilisée dans le monde du social, entre musicothérapie, séances de relaxation ou formation de groupes de musique. La pratique de la musique, ou autres activités artistiques, influence le développement personnel et le comportement de la personne. Mon travail de recherche traite de l’apport d’une activité artistique, plus précisément de la musique, sur les personnes en situation de handicap. J’ai constaté, au fil de mes expériences professionnelles, que les éducateurs sociaux ou animateurs socioculturels se servaient souvent de la musique dans leur pratique. En adoptant deux hypothèses de départ, selon lesquelles une activité musicale répond aux besoins de la personne en situation de handicap et renforce sa valorisation, la musique semble devenir un outil privilégié dans le travail social. Le choix du terrain de recherche s’est posé sur un Centre de Loisirs, lieu de répétition d’un groupe de musique formé de sept personnes en situation de handicap et de deux animateurs socioculturels. Les observations, entretiens et focus groupe effectués m’ont permis d’envisager des hypothèses de travail plus approfondies pour la suite. Prenant en considération que l’intégration de la personne handicapée est mieux favorisée par une activité artistique que par une activité manufacturée, et que l’altérité disparaît quand la personne handicapée devient artiste, ma recherche se tourne alors sur l’intégration professionnelle des personnes en situation de handicap. Les données recueillies sur le terrain et les données théoriques amènent alors à une synthèse qui met l’accent sur les similitudes et divergences entres les deux types d’intégration : par une activité artistique et par une activité manufacturée. Les hypothèses sont vérifiées car la personne devenant artiste perd son étiquette de « personne handicapée » et ce sont ses compétences et non plus ses difficultés qui ressortent. Cependant, les hypothèses sont nuancées, car le côté artistique demeure encore relégué dans notre société où l’activité manufacturée est prépondérante. Mots-clefs : Handicap, musique, activité artistique, travail, intégration, valorisation des rôles sociaux. Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 4 Remerciements Le mémoire de fin d’études, bien qu’il soit individuel, ne concerne pas seulement son auteur, mais également son entourage. Cette recherche n’aurait été envisageable sans les différents acteurs concernés. Je remercie tout d’abord les animateurs socioculturels du Centre de Loisirs choisi, ainsi que les musiciens, pour m’avoir ouvert les portes de leur univers musical, rempli d’amitié et de bonheur. Je les remercie également pour la confiance accordée, leur disponibilité, gentillesse, humour et partage. Je m’adresse tout particulièrement à M. Emmanuel Solioz, directeur de ce mémoire, qui m’a suivi durant l’élaboration de cette recherche, et qui m’a laissé une grande liberté quant à ma manière de procéder. Ses conseils et son soutien m’ont été chers. Je tiens à remercier les différents professionnels avec lesquels je me suis entretenue durant cette année et qui ont donné, chacun à leur manière, un peu plus de sens à mon travail : animateurs socioculturels, musicothérapeutes, éducateurs sociaux, enseignants spécialisés, musiciens. Quant à ma famille, mes amis et proches, je vous suis reconnaissante pour votre patience, vos encouragements et votre confiance. Bien que vous ne soyez pas acteurs de ce mémoire, c’est en vous que j’ai puisé ma plus grande motivation ! Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 5 Table des matières 1. Introduction…………………………………………………………….……………….8 2. Motivations………………………………………………………………………….….10 3. Description de la démarche de recherche………………………...……………..11 3.1. Démarche qualitative 11 3.2. Démarche empirico-inductive 12 3.3. Terrain de recherche 13 3.4. Méthode de recueil des données 13 4. Présentation des hypothèses…………………………………………………........17 5. Cadre théorique……………………………………………………………………….19 5.1. Handicap mental / Situation de handicap 19 5.1.1. Définitions 19 5.1.2. Prise en charge 20 5.1.3. Besoins de la personne 21 5.2. Musique 23 5.2.1. Définitions 23 5.2.2. Historique : fonctions et rôles 24 5.2.3. Musicothérapie 26 5.2.4. Musique et travail social 28 Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 6 5.3. Intégration 30 5.3.1. Définitions 30 5.3.2. De la personne en situation de handicap 31 5.4. VRS : Valorisation des Rôles Sociaux 33 5.4.1. Définition 33 5.4.2. Vis-à-vis de la personne en situation de handicap 35 6. Résultats de la recherche……………………………………………………………38 6.1. L’impact d’une activité artistique sur une personne en situation de handicap 39 6.1.1. Liens sociaux avec le groupe 40 6.1.2. Liens avec le public 41 6.1.3. Sur les plans psychologique et émotionnel 43 6.1.4. Développement des compétences 46 6.1.5. Valorisation 48 6.1.6. Reconnaissance, intégration 49 6.2. L’impact d’une activité manufacturée sur une personne en situation de handicap 51 6.2.1. Liens sociaux créés 53 6.2.2. Développement des compétences 54 6.2.3. Valorisation 55 Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 7 7. Synthèse…………………….................................................................................57 8. Conclusion……………………………………………………………………………..65 8.1. Perspectives et pistes d’actions 65 8.2. Nouveaux questionnements 66 8.3. Bilan professionnel et personnel 66 9. Bibliographie…………………………………………………………………………..69 9.1. Monographies et travaux de mémoires 69 9.2. Documents et articles 71 9.3. Sites et pages Internet 71 10. Annexes…………………………………………………………………………………73 Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 8 1. Introduction La musique, essence de la vie affective, physique et intellectuelle, appartient à chacun d’entre nous. Elle s’utilise de plus en plus dans les milieux médicaux comme sociaux. Les institutions, hôpitaux et autres centres médico-éducatifs s’offrent les services de personnes formées dans l’apport de la musique, tels que les musicothérapeutes. Parfois, ce sont les musiciens qui s’invitent dans ces lieux. Et il existe même des institutions où ce sont les bénéficiaires qui deviennent des musiciens. A une époque où la société tente de mettre en avant les compétences des personnes en situation de handicap, l’intégration par une activité manufacturée semble le seul moyen de les ramener à une certaine « norme ». Une personne handicapée qui travaille devient, comme vous et moi, un employé, un salarié… et son handicap semble se dissimuler sous son habit de travail et ses horaires hebdomadaires fixes. Cependant, le handicap souffre toujours d’un problème de reconnaissance. Alors pour soutenir les personnes en situation de handicap, la société mise sur l’intégration professionnelle, avec les ateliers protégés, les structures adaptées, l’engagement de personnes handicapées en entreprises, etc. L’handicapé, bien qu’il prenne le statut de travailleur, garde son étiquette de personne en situation de handicap ; il a besoin d’un accompagnement, rencontre des difficultés et souvent, travaille dans un atelier dit « protégé ». De plus, la société demande aux gens de toujours être meilleurs, de se surpasser. La personne en situation de handicap garde sa fragilité, ses faiblesses, son manque de ressources ne lui permettant malheureusement pas d’atteindre le haut de l’échelle et d’être qualifiée d’ « employé modèle ». Par contre, un handicapé qui devient un artiste : chanteur, musicien, peintre, sculpteur…. a-t- il besoin de se surpasser pour étonner par ses œuvres ? Tout être humain ayant la capacité d’exercer une activité manufacturée devient un travailleur. Mais tout être humain n’est pas un artiste et n’est pas nécessairement capable de produire une œuvre, de monter sur une scène, d’oser, de s’affirmer par sa passion… Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 9 La personne en situation de handicap n’aurait-elle donc pas plus de chance de s’insérer dans notre société où le travail est roi, où la loi du plus fort règne, par l’intermédiaire de l’art et de la créativité plutôt que par une activité manufacturée ? L’intégration par l’activité artistique, notamment la musique, ne serait-elle pas tout aussi efficiente que l’intégration professionnelle des personnes en situation de handicap ? Une telle activité, avec des prestations devant un public, ne rend-t-elle pas la personne « moins handicapée » ? Les artistes handicapés (musiciens, peintres, dessinateurs, acteurs…) ont-ils de meilleures possibilités d’intégration dans notre société actuelle ? Dans quelle mesure la création d’un groupe de musique avec des personnes handicapées s’apparente-t-elle au concept de la VRS, Valorisation des Rôles Sociaux ? Je vais chercher, à travers ce travail, à répondre à ces différentes interrogations. Delphine Panchard Mémoire de fin d’études / HES-SO TS 2009 10 2. Motivations Mon intérêt pour la musique remonte à de nombreuses années. A l’âge de sept ans, je suivais des cours de solfège et de cornet pour entrer, trois ans plus tard, dans les rangs de la fanfare. A l’heure actuelle, uploads/s3/ quand-le-talent-et-la-creativite-depassent-le-handicap.pdf