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Remise à niveau français Page 1 SOUS-MODULE 1 : FRANÇAIS TECHNIQUE D¶EXPRESSION

Remise à niveau français Page 1 SOUS-MODULE 1 : FRANÇAIS TECHNIQUE D¶EXPRESSION ECRITE ET ORALE (40 HEURES) Remise à niveau français Page 2 DOCUMENTS D’ENTREE DU SOUS-MODULE 1. OBJECTIFS GENERAUX Unité 1 : Les règles d’usage du français Maîtriser leV UqgleV d¶XVage dX fUanoaiV ; Unité 2 : Les techniques d’expression Comprendre TXelTXeV WechniTXeV d¶e[pUeVVion ; Unité 3 : La dissertation pédagogique Composer une dissertation pédagogique. 2. OBJECTIFS SPECIFIQUES Unité 1 : Les règles d’usage du français - DpfiniU la gUammaiUe, Xne Uqgle gUammaWicale, l¶anal\Ve gUammaWicale, l¶anal\Ve logiTXe, la conjXgaiVon, le vocabulaire ; - Conjuguer les différents verbes à tous les modes et temps ; - Respecter les rapports de temps et de modes ; - Transformer une phrase active en phrase passive et inversement ; - Emplo\eU leV degUpV de VignificaWion de l¶adjecWif TXalificaWif ; - Employer les différents pronoms personnels dans des phrases ; - Analyser un mot dans une phrase ; - Analyser une proposition dans un texte ; - ReVpecWeU l¶accoUd dX paUWicipe paVVp danV deV phUaVeV ; - Savoir découvrir le sens des mots ou expressions. Unité 2 : Les techniques d’expression - Décrire leV noWionV d¶e[pUeVVion eW d¶e[pUeVViYiWp, de WechniTXe d¶e[pUeVVion ; - DpcUiUe leV WechniTXeV d¶e[pUeVVion ; - Appliquer leV WechniTXeV d¶e[pUeVVion. Unité 3 : La dissertation pédagogique - Définir les concepts et les généralités ; - Décrire les éléments constitutifs et leurs fonctions; - Appliquer la technique de la dissertation pédagogique. Remise à niveau français Page 3 PLAN DU SOUS-MODULE UNITE 1 : LES REGLES D’USAGE DU FRANÇAIS I. DEFINITION DES CONCEPTS 1. La grammaire 2. Une règle de grammaire 3. La conjugaison 4. Le vocabulaire II. LES DIFFERENTS VERBES A TOUS LES MODES ET A TOUS LES TEMPS : 1. Définition 2. Les groupes de verbes 3. Les modes 4. Les temps 5. Les types de verbes III. LES RAPPORTS DE TEMPS ET DE MODES 1. Le rapport de modes 2. Le rapport de temps IV. ACCORD DU PARTICIPE PASSE 1. Le participe passé employé sans auxiliaire 2. Le paUWicipe paVVp emplo\p aYec l¶aX[iliaiUe rWUe 3. Le Participe passé des verbes pronominaux 4. Le paUWicipe paVVp emplo\p aYec l¶aX[iliaiUe aYoiU V. LA TRANSFORMATION PASSIVE 1. La phrase active 2. La phrase passive VI. LES DEGRES DE SIGNIFICATION DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF 1. Le comparatif 2. Le superlatif VII. QUELQUES PRONOMS ET LEUR EMPLOI 1. Les pronoms personnels 2. Les pronoms relatifs 3. Les pronoms indéfinis VIII. L’ANALYSE GRAMMATICALE IX. L’ANALYSE LOGIQUE 1. La proposition 2. Les différents types de propositions : a) La proposition indépendante b) La proposition principale c) La proposition incise d) La proposition subordonnée Remise à niveau français Page 4 X. LE SENS DES MOTS ET EXPRESSIONS 1. Monosémie et polysémie 2. Radical, préfixes, suffixes 3. Synonymes ± antonymes ± homonymes ± paronymes UNITE 2 : LES TECHNIQUES D’EXPRESSION I. DESCRIPTION DES NOTIONS D’EXPRESSION 1. NoWion d¶e[pUeVVion 2. NoWion d¶e[pUeVViYiWp 3. NoWion de WechniTXe d¶e[pUeVVion II. DESCRIPTION DES TECHNIQUES D’EXPRESSION 1. Le commentaire de texte 2. Le résumé de texte 3. La synthèse de texte 4. L¶anal\Ve de We[We 5. La dissertation III. APPLICATION DES TECHNIQUES D’EXPRESSION 1. Le commentaire de texte 2. Le résumé de texte 3. La synthèse de texte 4. L¶anal\Ve de We[We 5. La dissertation UNITE 3 : LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE I. DEFINITION DES CONCEPTS ET GENERALITES 1. Définition : x La dissertation pédagogique x Typologie des sujets de dissertation. II. DESCRIPTION DES ELEMENTS CONSTITUTIFS ETLEURS FONCTIONS 1. L¶inWUodXcWion 2. Le développement 3. La conclusion III. APPLICATION DE LA TECHNIQUE DE LA DISSERTATION PEDAGOGIQUE 1. Travail préparatoire a) Compréhension du sujet b) Analyse du sujet c) Elaboration du plan 2. Rédaction et relecture 3. Quelques conseils pour réussir la dissertation pédagogique Remise à niveau français Page 5 UNITE 1 : LES REGLES D’USAGE DU FRANÇAIS (15 HEURES) DOCUMENTS D’ENTREE Objectif général - Maîtriser leV UqgleV d¶XVage dX fUanoaiV ; Objectifs spécifiques - DpfiniU la gUammaiUe, Xne Uqgle gUammaWicale, l¶anal\Ve gUammaWicale, l¶anal\Ve logiTXe, la conjugaison, le vocabulaire ; - Conjuguer les différents verbes à tous les modes et temps ; - Respecter les rapports de temps et de modes ; - Transformer une phrase active en phrase passive et inversement ; - Emplo\eU leV degUpV de VignificaWion de l¶adjecWif TXalificaWif ; - Employer les différents pronoms personnels dans des phrases ; - Analyser un mot dans une phrase ; - Analyser une proposition dans un texte ; - ReVpecWeU l¶accoUd dX paUWicipe paVVp danV deV phUaVeV ; - Savoir découvrir le sens des mots ou expressions. Pré-test 1) Conjuguez les verbes : voir et vivre a) AX pUpVenW de l¶indicaWif b) AX paVVp Vimple de l¶indicaWif 2) Complétez chacune des propositions du groupe A avec une subordonnée du groupe B. Il existe parfois plusieurs possibilités, notez-les. Groupe A Groupe B Il croit QX¶il aXUaiW UeWUoXYp Nous étions sûrs QX¶il UeYiendUa l¶annpe pUochaine J¶eVpqUe Que tu avais tort Il faudrait Que vous allez mieux Nous attendons QX¶il peUVpYpUkW Que vous soyez venus Que le vent faiblisse 3) Mettez les phrases suivantes au passé-composé. Dites si le pronom Upflpchi eVW COD, COI, COS oX V¶il ne peut être analysé. Veillez à bien accorder les participes passés. a) Elles se rencontrent à la piscine. b) Elle se donne deux mois pour réaliser son projet. c) Le chaW eW la chienne V¶affUonWenW dX UegaUd. d) Ils se prêtent des livres. e) Nous nous apercevons de notre erreur. f) L¶ombUe V¶pWend aX pied deV aUbUeV. g) Les deux camarades se parlent longuement. h) Elles se regardent et se sourient. i) La WoXUWeUelle V¶enYole. j) MaUie V¶ennXie pendanW leV YacanceV. Remise à niveau français Page 6 4) Expliquez pourquoi le participe passé reste invariable a) Ils se sont menti. b) Ces poteries sont artisanales, nous les avons vu fabriquer. c) Ils avaient besoin de feuilles de copie et ils en ont acheté. d) LeXU YoiWXUe pWaiW en panne eW ilV l¶onW faiW UppaUeU. e) Il revient le mois prochain, nous l¶aYonV VX hieU. 5) Comment expliquez-YoXV la diffpUence d¶accoUd enWUe ceV deX[ phUaVeV, d¶appaUence Vemblable ? a) La panWhqUe TX¶il a YXe moXUiU b) La panWhqUe TX¶il a YX WXeU 6) Remplacez les groupes nominaux soulignés par le pronom personnel qui convient : a) Ne nous fions pas à ce ciel sans nuages. b) Donne à Gildas le livre. c) Ton comportement déplaît aux professeurs de ta classe. d) Il faut se contenter de ce TX¶on a. 7) Dans les phrases suivantes, donnez la nature et la fonction des mots soulignés a) Moussa construit un jardin dans le domaine scolaire. b) Tous les samedis, Eustache va au jardin pour étudier. c) Le jardin de mon père regorge de belles fleurs. d) Il a planté son avocatier dans la cour du jardin. e) C¶eVW le jardin de Tinga, près de la rivière. 8) Vocabulaire a) Trouvez le radical des mots suivants : Entassement, portatif, atterrissage, partisan, dépaysement b) Comment sont formés les mots suivants ? Hauteur, report, désagréable, lisible, déclassement c) Trouvez deux (02) mots synonymes, deux (02) mots antonymes, deux (02) mots homonymes. 9) FaiWeV l¶anal\Ve logiTXe deV phUaVeV VXiYanWeV : a) LeV enfanWV YonW j l¶pcole WUqV W{W le maWin. b) Le chien aboie, la caravane passe. c) LeV plqYeV UeYiennenW j la maiVon, donc il eVW l¶heXUe de la deVcenWe. d) La mavWUeVVe a UpcompenVp l¶plqYe qui a obtenu la meilleure moyenne de la classe. e) La femme dont la maison est en construction est ma belle-mère. f) Les paysans disent que la saison pluvieuse est proche. g) Tu sais combien coûte le mouton de Karim ? h) Je contemple les voitures passer sur la grande voie. i) Pamela Ya j l¶pcole WoXV leV joXUV de claVVe. j) Le cultivateur a fait une belle récolte bien que la pluie ait été capricieuse. 10) Parmi les phrases suivantes, dites lesquelles sont actives et lesquelles sont passives : a) Je suis venu. b) Je suis considéré. c) Nous sommes tombés. d) Vous auriez été accueillis. e) Ils sont montés. 11) Mettez les phrases suivantes à la voix passive : a) On aura abordé le problème demain. Remise à niveau français Page 7 b) Le guide dirigeait les randonneurs. c) NoXV conYiendUonV d¶Xne WUrYe. d) La dactylo avait tapé le rapport. e) Le maître les a félicités. 12) Mettez les phrases suivantes à la voix active : a) Ce tapis a été tissé par de petites filles. b) Ce journal est lu par des millions de lecteurs. c) Cette table était couverte de poussière. d) Mon anniversaire a-t-il été oublié par mon père ? e) Ce champ ne sera pas labouré par le cultivateur. 13) DanV leV phUaVeV VXiYanWeV, claVVe] leV compaUaWifV Velon TX¶ilV e[pUimenW l¶pgaliWp, l¶infpUioUiWp oX la supériorité. a) Julien paraît moins grand que son frère. b) CeW e[eUcice eVW plXV difficile TXe l¶aXWUe. c) Il ne faiW paV plXV maXYaiV TX¶hieU. d) Le film m¶a Vemblp moinV inWpUeVVanW TXe le Uoman. e) Cette maquette est aussi réussie que la précédente. 14) MeWWe] aX VXpeUlaWif d¶infpUioUiWp eW de VXppUioUiWp leV adjecWifV uploads/s3/ ran-francais-u1-regles-usages.pdf