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République du Senegal Un Peuple – Un But – Une Foi Ministère de l’Education nat

République du Senegal Un Peuple – Un But – Une Foi Ministère de l’Education nationale Direction de l’Enseignement Elémentaire Projet d’Appui à l’Education des Filles COURS DE SOUTIEN DESTINES AUX ELEVES DU Cours Moyen 2ème Année (C.M 2) RECUEIL D’EXERCICES FRANCAIS IA : ................................................................................ ZONE IEF : .............................................................................. Rurale  Ecole :.......................................................................... Urbaine  Prénom et Nom du (de la) Maître(sse) de soutien : ………………………………………………………… Année scolaire 2016 / 2017 PRE TEST Semaine 1 Lire et comprendre un texte narratif Exercice 1 :: Lis le texte, observe les indices soulignés et choisis la réponse. À la tombée de la nuit, il rôdait parfois très silencieusement près de notre demeure. Nous l'avions aperçu une ou deux fois. Sa fourrure orangée et noire et son odeur trahissaient sa présence. Il délimite son territoire de chasse en laissant des traces odorantes, produites par une glande sous sa queue. Un matin, nous avons retrouvé la carcasse d'une poule. Qui a tué la poule ? a) un chien b) un chacal c) un rat Comment le sais-tu ? Exercice 2 : Identifier des mots fréquents. Remplace les mots soulignés avec des mots pris dans le texte. Notre maison est très proche du marché. Le chat tourne autour du poulailler. Le maitre détermine les contours du terrain de sport. Exercice 3 : Fluidité Individuellement En dyade Vocabulaire : Exercice 1 : Employer des mots adaptés au thème du texte Indique dans le texte trois mots qui appartiennent au champ lexical des animaux. Fais une phrase pour chacun d’eux. Exercice 2 : Identifier le sens propre et le sens figuré de quelques mots a) Pour chacune des phrases, indique si le sens du mot souligné est employé au sens propre ou au sens figuré. À la tombée de la nuit, il rôdait parfois très silencieusement près de notre demeure. Un matin, nous avons retrouvé la carcasse d'une poule. LECTURE b) Choisis le complément qui convient pour obtenir des expressions au sens figuré. Puis explique la signification. L’expression au sens figuré Explication du sens casser (les pieds/ une assiette) déborder (le lait…/ de joie) : peser (des fruits/ ses mots) : avoir le cœur (en forme/sur la main) : Semaine 2 Grammaire: la proposition subordonnée relative complément de nom (dont). 1 : Réunie les deux phrases en une seule de façon à former une phrase qui contient une subordonnée relative. Le professeur explique les cours. Les élèves doivent réviser ces cours. Ce client est revenu. J’ai oublié le nom de ce client. Ce film est très comique. Vous m’avez parlé de ce film. Utilise un pronom relatif pour réunir 2. Employer des pronoms possessifs Complète les phrases avec l’adjectif possessif qui convient Prends ton ballon parce qu’il va sûrement oublier ………… (Son ballon) Nous ne savons pas où se trouvent nos affaires. Et vous, avez-vous trouvé ……(Vos affaires). Nafi m'a prêté sa montre car j'ai perdu….. (ma montre). Conjugaison : Conjuguer des verbes du 1er groupe au subjonctif présent Conjuguer des verbes du 2ème groupe au subjonctif présent Conjuguer des verbes usuels du 3ème groupe au subjonctif présent Exercice 1 : Complète les phases ci-dessous avec le verbe au subjonctif présent : Nous espérons que les enfants ------------------------- (réussir) leurs examens. Sans que nous ------------------------- (être) prévenus les enfants sont arrivés. Je souhaite que vous ------------------------- (mémoriser) bien votre leçon. Il est important que vous ------------------------- (être) rentrés avant la nuit. Je regrette vraiment que vous ne ------------------------- (pouvoir) pas venir nous voir cette année. Exercice 2 : Écris les phrases suivantes à la personne indiquée : Il faut que nous partions tôt. → Il faut que je … Je crains que tu ne sois malade. → Je crains qu'elle ne … Il souhaite que tu fasses un effort. → Il souhaite que nous … Tu veux que je prenne l'avion. → Tu veux qu'ils … Pourvu que nous n'ayons pas de retard ! → Pourvu que je … Orthographe: Employer correctement le participe présent et l’adjectif verbal Ecrire correctement quand, quant, qu’en Exercice 1 : Employer correctement le participe présent et l’adjectif verbal Il faut penser aux facteurs ……………..sur l'environnement. (influant – influent) Le plongeur respirait en ………………….. à sa sortie de l'eau (suffoquant - suffocant) Les propos ……………… sont interdits en classe. (provocants – provoquant) Vous devez trouver des arguments plus ……………. (convainquant - La route avait été extrêmement ……………….. (fatigante – fatiguant) Exercice 2 : Ecrire correctement quand, quant, qu’en ………….. vous lirez ces mots, je serai partie. Il ne sait pas ……………. le train arrivera. …………….. serez-vous en vacances ? Il faut tirer la ficelle …………………. la porte commence à s’ouvrir. ……………… le vin est tiré, il faut le boire. ……………… à vous, je vous garde à l'œil. ………………….. aux enfants, je m’en occupe. ……………………. à votre proposition, elle sera examinée par la commission. ……………….. dis-tu ? …………………… fais-tu ? Semaine 3 Texte : Cette année, notre école célèbre la journée de l’environnement à sa manière. Très tôt le matin, nous nous retrouvons à l’école. Armés de pelles, de râteaux, de balais et de têtes de loup, filles et garçons s’organisent en équipe. Les uns nettoient l’école et ses abords, les autres lavent les toilettes à grande eau. Coins et recoins sont passés au peigne fin. Une belle musique accompagne les travaux. Ces activités, entrecoupées de danses endiablées, sont menées avec la participation des maîtres. Vers quatorze heures, le « set setal » se termine. Les autorités et les parents sont très satisfaits du travail effectué. Compréhension 1- Donne un titre au texte : ………………………………………………………………………………………… 2- Réponds par VRAI ou FAUX Le « set-setal » est organisé dans le quartier. (…………) 1 pt Les maîtres ne participent pas à la journée de nettoyage. (………….) 1pt Le « set-setal » se termine dans l’après-midi. (……………) 1pt Le travail est bien organisé. (…………….) 1pt 3- Souligne la bonne réponse : 3 pts C’est un texte: descriptif – narratif – injonctif - informatif Vocabulaire Employer des mots adaptés au thème du texte en ayant recours à plusieurs procédés Exercice 1. Trouve dans le texte deux mots qui appartiennent au champ lexical de l’environnement Exercice 2. Classe ces phrases –mots ci-dessous en trois domaines indiqués dans le tableau. Trier les déchets. / Utiliser la voiture. / Utiliser des engrais naturels (fumier, compost). / Vaporiser un insecticide. / Jeter un produit chimique dans l’évier. / Ne pas laisser couler l’eau quand on se brosse les dents. / Jeter une pile à la poubelle. / Utiliser une éolienne comme source d’énergie. / Eteindre la lumière en quittant une pièce. / Préférer le vélo à la voiture. les actions polluantes les actions non polluantes gestes pour protéger l’environnement Identifier le sens propre et le sens figuré de quelques mots Exercice 3 : Pour chaque mot, écris deux courtes phrases en l’employant au sens propre et au sens figuré. a) armés sens propre : ……………………………. sens figuré : …………………………….. b) tête de loup sens propre : …………………………… sens figuré : …………………………….. Grammaire : Identifier la proposition subordonnée relative complément de nom (dont). Exercice 1. Recopie et souligne la proposition subordonnée relative. Entoure le nom qu’elle complète. 1. Nous avons adopté un chat que nous avons appelé Minou. 2. Dans le hall de la gare, le responsable du centre de vacances réunit les enfants qui descendent du train. 3. Le vautour se nourrit de charognes dont il est friand. 4. Je n’ai pas encore lu le livre que tu m’as prêté. 5. Septembre est le mois où les feuilles ont les couleurs les plus belles. Exercice 2 : Employer des pronoms possessifs Supprime les répétitions en utilisant les pronoms possessifs qui conviennent. Prête-moi tes couleurs, j’ai oublié mes couleurs. ...................................................... Les fermiers apportaient des paniers de lapins et de volailles : ces volailles étaient attachées par les pattes. Les Hollandais nous expédient des oignons ; nos oignons sont moins compétitifs que leurs oignons. Nous avons oublié nos guirlandes. Avez-vous apporté vos guirlandes ? Conjugaison : Le subjonctif présent Exercice n°1 : Conjugue les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif. 1. Pourvu que vous (étudier) sérieusement, vous réussirez ! 2. Il faut que tu (évaluer) tes progrès 3. Je crains que nous n’(envoyer) ce colis un peu tard. 4. Qu’ils (essayer) de me joindre au plus tôt. 5. Il est temps que vous (voler) de vos propres ailes. 6. Je veux que ce travail de broderie (être) très soigné. 7. Il faut que le ténor (se faire) mieux entendre. 8. Nous craignons qu’Odile ne (savoir) pas s’y prendre avec lui. 9. J’ai mon téléphone sur moi afin que tu (pouvoir) m’avertir. 10. Si tu as besoin que je (venir) te chercher, dis-le moi. Orthographe : Exercice 1 : Employer correctement le participe présent et l’adjectif verbal Dites si les formes en –ant sont des participes présents ou des adjectifs verbaux ; à quel signe les reconnaissez-vous ? Comment se fierait-on à un homme changeant ? Déjà le premier coq, lançant un vibrant cocorico, salue le jour naissant. On aime un caractère ferme, n’hésitant uploads/s3/ recueil-d-x27-exercices-lecture-cm2-1 1 .pdf