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Cours 8 Cours initiation à la rédaction du mémoire M Ministère de l ? enseignement supérieur et de la recherche scienti ?que Université Abdel Hamid Ibn Badis Mostaganem Faculté des sciences et de la technologie Département de génie civil et d ? architectu

Cours initiation à la rédaction du mémoire M Ministère de l ? enseignement supérieur et de la recherche scienti ?que Université Abdel Hamid Ibn Badis Mostaganem Faculté des sciences et de la technologie Département de génie civil et d ? architecture Filière architecture et Urbanisme Année universitaire Matière Initiation à la rédaction du mémoire de ?n d ? études de master en architecture Cours N Qualité et quantité des résultats et micro- mémoire M A DJERADI chargé de la matière CCours initiation à la rédaction du mémoire M Sommaire Indexe des illustrations I Qualité et quantité des résultats II Rédiger en continu III Analyse et confrontation IV Micro-mémoire V Sélectionner le résultat majeur VI Rédaction du micro-mémoire - Titre - Enjeux problèmes généraux sociétaux globaux - Problèmes spéci ?ques scienti ?ques locaux - Hypothèse - Expérimental - Résultat innovant - Figure - Signi ?cation scienti ?que du résultat - Explication de la nouveauté du résultat - Conséquences et béné ?ces spéci ?ques scienti ?ques locaux - Conséquences et béné ?ces généraux sociétaux globaux M A DJERADI chargé de la matière CCours initiation à la rédaction du mémoire M Indexe des illustrations Figure Principales étapes de la rédaction d ? un mémoire scienti ?que Figure Le micro-mémoire est un outil qui permet de sélectionner un seul résultat innovant parmi de nombreux résultats hétérogènes Figure Micro-mémoire Cet outil permet à l ? auteur de sélectionner ses résultats et de focaliser le futur mémoire sur un seul résultat majeur M A DJERADI chargé de la matière CCours initiation à la rédaction du mémoire M Ce cours explique la bonne démarche à adopter dès le début des travaux de mémoire de ?n d ? études en master d ? architecture pour garantir une rédaction de qualité I Qualité et quantité des résultats L ? erreur la plus commune est de reporter la rédaction après avoir ?naliser la conception architecturale et tous ce qui en découlent L ? apprenant en master II en architecture par exemple commence souvent à rédiger en ?n de projet après à neuf mois de travaux Ceci s ? explique d ? une part à cause de la plus grande di ?culté à rédiger qu ? à conduire des conceptions et des approches graphiques D ? autre part L ? apprenant ne discerne pas l ? éventuelle nouveauté de ses premiers résultats or cette nouveauté cachée ? pourrait faire l ? objet d ? un mémoire avant de se lancer dans d ? autres expériences La rédaction est indissociable de l ? ensemble du processus de conception architecturale L ? apprenant adoptera dune stratégie plutôt orientée vers la qualité des résultats que leur quantité II Rédiger en continu Bien avant les premières expériences les étapes préalables comme l ? écriture d ? un sujet de recherche la formulation d ? une hypothèse le plan d ? une expérience ou le programme d ? une expédition vont déjà constituer des informations écrites indispensables à la rédaction ?nale ?g Ces éléments sont capitaux