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Activité formatrice proposée par : Pascale et Frédéric Lafon (Lycée Jay de Beau

Activité formatrice proposée par : Pascale et Frédéric Lafon (Lycée Jay de Beaufort , Périgueux (24), Académie de Bordeaux Classe : terminale ES Durée estimée : 3 heures Modalités de l’activité formatrice :  par le travail de groupe  par l’autoévaluation  par la mise en ligne et la comparaison des productions des différents groupes (classe renversée) Contexte de l’activité Activité en demi groupe : le cours en classe inversée : en présentiel La classe est répartie en plusieurs groupes constitués en autonomie par les élèves. Chaque groupe est constitué de élèves qui reçoivent le scénario pédagogique : Vous êtes 4 jeunes étudiants qui ont terminé leurs études d’économie et vous êtes chargés par une grande entreprise (Vinci) d’étudier l’intérêt du rachat d’une entreprise réalisant des fac-similés de fresques préhistoriques qui est implantée en Dordogne. Vous devez analyser la rentabilité économique de ce projet. Vous devez  Présenter les caractéristiques du produit réalisé par l’entreprise.  Analyser la clientèle présente et potentielle de l’entreprise.  Expliciter la combinaison productive de l’entreprise en fonction des spécificités de sa production et des coûts qu’elle supporte.  Finalement vous devrez dans un coup rapport présenté sur la viabilité du projet de rachat de l’entreprise Chaque groupe est doté de deux ordinateurs portables pour répondre aux questions et opérer la synthèse. Les productions seront par la suite déposées sur la partie classe renversée du pearltrees de la filière ES du lycée Jay de Beaufort : Cliquez ici 2. La production dans l’entreprise Science économique Notions du référentiel : combinaison productive, facteurs de production, coûts (total, moyen et marginal), recettes (totale, moyenne, marginale), productivité. Fiche 2.1 : Comment l’entreprise produit- elle ? Activité 4 - le calcul économique de l’entreprise Projet : Le calcul économique d’une entreprise de reproduction de fac-similé de grottes Projet un cluster cuir et luxe en Dordogne Lien entre l’activité et le programme  Niveau : Première  Thème : 2. La production dans l’entreprise  Fiche 2.1 : Comment l’entreprise produit-elle ? Cette activité entre dans le cadre d’une pédagogie mettant en œuvre les principes de la classe inversée :  Des activités sont proposées aux élèves en amont du cours : cliquez ici  En présentiel , les élèves ont déjà étudié la combinaison productive Activité 1 - Le choix de la combinaison productive et en ont travaillé en TD sur le calcul économique de l'entreprise  Cette activité s’inscrit dans un projet annuel pluridisciplinaire mené en classe de première ESA avec les collègues d’histoire géographie et de Français sur Lascaux IV – un investissement touristique durable ?  Cette activité formatrice vise en réalisant une tâche complexe à transférer les savoirs et savoir-faire déjà mis en œuvre en s’appuyant sur un exemple concret  Un groupe d’élèves aura, lors d’une sortie scolaire à Lascaux IV à prendre contact avec l’entreprise AFSP et à réaliser un reportage vidéo sur le thème : comment l’entreprise produit-elle ? : Les élèves seront alors pleinement dans une démarche d’évaluation formatrice puisqu’ils devront prendre contact avec l’entreprise, élaborer un questionnaire, réliser en autonomie le reportage et le diffuser sur la chaine you tube de la filière ES du lycée  Des activités sont proposées aux élèves en aval du cours : cliquez ici Prérequis nécessaires :  Notions du référentiel : combinaison productive, facteurs de production, coûts (total, moyen et marginal), recettes (totale, moyenne, marginale), productivité. Objectifs :  Objectif de connaissances : réinvestir les notions du référentiel étudiées en cours et TD  Objectif de capacités :  Partir d’un cas pratique crédible afin d’analyser le modèle productif d’une entreprise  Réinvestir les savoir-faire du cours étudiés dans les étapes 1 à 3  Comprendre le modèle économique élaboré par une entreprise de reproduction de fac-similé de grottes Présentation de la tâche complexe - Le scénario pédagogique Vous êtes 4 jeunes étudiants qui ont terminé leurs études d’économie et vous êtes chargés par une grande entreprise (Vinci) d’étudier l’intérêt du rachat d’une entreprise réalisant des fac-similés de fresques préhistoriques qui est implantée en Dordogne : l’AFSP. Vous devez analyser la rentabilité économique de ce projet. Vous devez  Présenter les caractéristiques du produit réalisé par l’entreprise  analyser la clientèle présente et potentielle de l’entreprise.  Expliciter la combinaison productive de l’entreprise en fonction des spécificités de sa production et des coûts qu’elle supporte. Finalement vous devrez dans un coup rapport présenté sur la viabilité du projet de rachat de l’entreprise Etape 1 - La propriété de la grotte et le droit à l’image et à la reproduction Document 1 : A : Voici plus de vingt ans qu’ils multiplient les procédures judiciaires. Parfois, le droit n’a pas les réponses : selon l’article 716 du code civil, la personne qui découvre un trésor « par l’effet du pur hasard » est désignée comme son inventeur. Elle partage alors la propriété avec celui qui possède le terrain sur lequel la chose a été découverte. Mais les peintures rupestres ont été réalisées sur les parois. Juridiquement, elles peuvent être considérées comme un bien immobilier et ainsi échapper à la définition d’un trésor. Une caverne décorée par les premiers hommes ne devrait-elle pas appartenir à l’humanité tout entière ? Comment, d’ailleurs, en déterminer la valeur précise ? Source : http://www.vanityfair.fr/actualites/france/articles/la-grotte-chauvet-inscrite-au-patrimoine-mondial-de- lunesco/14577 B : Quel est le droit des inventeurs sur les images de la grotte ? Les trois «inventeurs» de la grotte Chauvet, identifiés comme tels dès 1994 et officiellement reconnus par la justice et par l'État (par une convention signée en 2000), s'estiment, avec cette «grotte de restitution », «une énième fois» «écartés» de la valorisation de leur découverte. On les dénigre, on les double, on les diabolise, s'écrient Jean-Marie Chauvet, Eliette Brunel et Christian Hillaire. «On»? Le Syndicat mixte de l'espace de restitution (SMERG), piloté par le conseil général de l'Ardèche et la région Rhône- Alpes, chargé de la réalisation de la Caverne du Pont-d'Arc. Pour eux, tout est matière à les «court-circuiter», tant sur la tenue des réunions que sur la marque déposée «grotte Chauvet», dont ils sont propriétaires, ou encore l'exploitation de leurs images historiques, disent-ils. Faux se défend Pascal Terrasse, président du syndicat mixte et député PS de l'Ardèche, qui assure avoir tout fait pour les associer. «Ils ont toujours mis des obstacles et refusé nos propositions », affirme-t-il. Car pour les collectivités locales aussi, l'enjeu est gros et la manne touristique prometteuse. «350.000 à 400.000 entrées annuelles sont attendues», estime-t-on du côté de la Drac Rhône-Alpes Il était notamment question que les inventeurs perçoivent 30 centimes d'euros au total à eux trois sur le prix du billet payant (allant de 5 à 13 euros). (…) L'État avait reconnu financièrement leur qualité d'inventeur en leur versant une somme globale de 3 millions de francs, suivant la loi mais aussi au titre de dommages et intérêts. Ce montant regroupe les « frais exposés » (711 719 francs), les « objets mobiliers contenus dans la grotte » (150 000 francs) et les « indemnités au titre des préjudices subis » (2 138 281 francs). En effet, dès 1998, une instruction pénale aboutissant à une condamnation de fonctionnaires du ministère de la Culture leur avait été nécessaire pour faire reconnaître leurs droits. Ces cadres avaient été sanctionnés pour «faux» et «usage de faux» après qu'ils eurent voulu s'approprier la qualité d'inventeur, pour le compte de l'administration. Ils avaient antidaté un faux ordre de mission pour une «prospection archéologique», aux fins de laisser croire que Jean-Marie Chauvet, alors gardien du parc régional de l'Ardèche et donc agent de l'État, avait découvert la grotte dans le cadre de ses fonctions et non «fortuitement» en privé. La découverte ayant eu lieu un dimanche, comme en fait état le jugement correctionnel, l'échafaudage des faussaires était d'autant plus branlant. Cette bataille dès la première heure n'a plus jamais cessé. Source : Grotte Chauvet : le combat des inventeurs - Le Figaro , le 10 avr. 2015 Questions : 1. Qui est le propriétaire d’une grotte ? Qui est le propriétaire des fresques préhistorique ? Qui est propriétaire du nom de la grotte ? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. L’Etat a-t-il le droit d’exproprier les propriétaires de la grotte ? _______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Les propriétaires peuvent-ils demander une indemnisation ? _______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Les propriétaires sont-ils rémunérés sur les visites du fac-similé ? Document 2 : A :Quel est le droit du département de la Dordogne sur les fresques de Lascaux Alors qu’une exposition sur la grotte de Lascaux a commencé son itinéraire dans le monde le 12 octobre à Bordeaux, un conflit oppose le conseil général de la Dordogne à l’auteur des fac-similés. L’affaire intervient dans le cadre de la liquidation de ZK Productions, société créée par l’artiste Renaud Sanson et aujourd’hui reprise par l’Atelier des fac-similés du Périgord, filiale de la Semitour, société d’économie mixte appartenant au conseil général de la Dordogne. Pour clore le dossier, le liquidateur a saisi le tribunal de commerce de Périgueux (Dordogne) pour trancher dans le conflit qui l’oppose à la collectivité. Il uploads/Finance/ activite-4-le-calcul-economique-d-x27-une-entreprise-de-reproduction-de-fac-simile-de-grotte-recupere.pdf