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Decrire des actions successives

Niveau CE Semaine Date EXPRESSION ECRITE Durée mn Fiche Séance Compétence L ? élève traite une situation de communication écrite en produisant les textes écrits variés description récits ? à partir des ressources linguistiques Titre Décrire des actions successives Séance Corriger ma production liée aux actions successives Document Livre élève P Support Le texte P TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Conna? tre Conna? tre Corriger Utiliser Le plan de la rédaction D ? abord au début ensuite après en ?n à la ?n ? Aux questions D ? abord au début ensuite après en ?n à la ?n ? Étapes I Présentation Rappel Activités du Ma? tre SP Activités Des élèves Citez d ? autres mots ou structures servant à de décrire des actions successives Ré pondent TC II Développement Correction collective Faute d ? orthographe Faute de syntaxe Fait lire le sujet au tableau à haute voix Qu ? est ce qu ? on vous a demandé de faire Fait des remarques sur la forme et le fond de l ? ensemble des productions Fait corriger Fait rappeler la règle Fait un ou deux exercices de renforcement Lisent le sujet TC On nous a demandé de décrire des actions successives É coutent Font III Évaluation Correction individuelle Distribuez les cahiers aux élè ves Fait corriger les mots et les structures mal orthographié s TI Corrigent Niveau CE Semaine Date EXPRESSION ECRITE Durée mn Fiche Séance Compétence L ? élève traite une situation de communication écrite en produisant les textes écrits variés description récits ? à partir des ressources linguistiques Titre Décrire des actions successives Séance Recenser les moyens linguistiques liés aux actions successives Document Livre élève P Support Le texte P TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Conna? tre Conna? tre Ré pondre Utiliser Le sens général du texte Comment se fait la germination d ? une graine et Doc D ? abord au début ensuite après en ?n à la ?n ? Aux questions D ? abord au début ensuite après en ?n à la ?n ? Situation d ? apprentissage A la rentrée des élèves de l ? EPP Escadron veulent planter de l ? arachide dans leur jardin scolaire Au cours d ? une leçon d ? expression écrite le ma? tre leur demande décrire les actions successives pour que l ? arachide germe Étapes Activités du Ma? tre SP Activités Des élèves I Présentation Rappel Situation d ? apprentissage Dire des actions successives pour parler de mes activités au jardin scolaire Je dis la situation Je pose des questions de compréhensions De qui parle-t-on Que demande t-ils au ma? tre Ils disent TC Des é lè ves De dé crire des actions successives CII Développement -lecture du texte -Analyse et découverte des structures Lisez silencieusement le document Observez le document Quelles sont les actions qu ? il faut faire pour boire ce médicament Les aides avec de petites questions Est-ce que toutes ces actions se déroulent en même temps Comment les appelle-t-on Relevez les expressions qui