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MIQSE Méthodologie de recherche Exposé N°1 Le thème de la recherche, Constat et

MIQSE Méthodologie de recherche Exposé N°1 Le thème de la recherche, Constat et problématique, le sujet de recherche, les objectifs de recherche. ÉQUIPE DE TRAVAIL : - ACHREF ARFAOUI - AYMEN WEFI - ALA EDDINE BAATOUT - OUMAIMA REBHI 1. Thème de recherche : Le thème de recherche définit un domaine d'intérêt. II dépend des objectifs, des compétences et des opportunités. 2. Problématique : La problématique est une question de nature conceptuelle. C'est une interrogation de nature théorique qui met en relation des concepts. La problématique est la question à laquelle le mémoire va tenter de répondre. Ce sera le fil directeur du mémoire. La problématique, les questions de recherche qui en découlent sont précisées à L'aide des enquêtes exploratoires et des recherches documentaires effectuées. 3. Le choix du sujet : L e choix du sujet de votre mémoire est une étape essentielle dans la réalisation de votre projet. Pour vous aider à faire ce choix de façon consciente, nous soulignons dans un premier temps les critères qui nous semblent devoir être intégrés prioritairement à votre réflexion et, dans un deuxième temps, nous vous présentons une grille d’aide à la décision Les critères de choix du sujet du mémoire Les critères sont très variables selon les programmes et les étudiants, mais on peut cependant vous conseiller de choisir un sujet qui possède les caractéristiques suivantes : A. L’intérêt personnel Il est recommandé de choisir un sujet pour lequel vous ressentez un intérêt personnel et que vous aurez plaisir à traiter. Il faut exclure d’emblée le sujet pour lequel vous ressentez une aversion ou même de l’indifférence, ce qui accroîtrait considérablement la difficulté du travail. Au-delà de l’intérêt intrinsèque que vous portez au sujet, il nous semble pertinent de choisir un sujet utile dans une perspective professionnelle. En effet, la réalisation de votre mémoire contribuera à votre formation, vous aidera à parfaire vos connaissances et vous donnera une certaine assurance dans le domaine que vous aurez approfondi. Vous développerez une autonomie, des capacités relationnelles et pourrez même profiter de cette occasion pour enrichir votre réseau lors de la phase de terrain. B. L’intérêt pour votre formation et vos professeurs À la lecture de votre mémoire, il devra être manifeste que vous dominez les connaissances qui vous ont été enseignées et que vous avez été capable de les mettre en application à l’occasion de cet exercice. C’est notamment sur ce critère essentiel que vos enseignants évalueront votre travail. En outre, un sujet ne doit pas être choisi sans concertation avec l’enseignant ou, pire, contre son avis. Il est clair qu’il doit aussi l’intéresser si vous espérez obtenir son concours pendant les longues semaines de travail que vous allez vivre. C. L’intérêt théorique Plutôt que de choisir un sujet renvoyant à une thématique « à la mode », nous vous conseillons tout d’abord de choisir un sujet qui fasse écho à l’état actuel des connaissances produites par la recherche académique et qui vous permettra de mobiliser des concepts et des théories D. L’intérêt managérial Dans une perspective professionnelle, il est judicieux de choisir un sujet répondant aux attentes du secteur professionnel vers lequel vous vous orientez ou aux attentes de l’entreprise ou de l’organisme où vous effectuez un stage ou une investigation. Cette dimension est particulièrement importante dans les travaux en Sciences de Gestion et en Économie mais peut aussi être intégrée dans d’autres disciplines (ex : Sciences Politiques, Affaires Internationales, etc.). E. L’intérêt pour la société Une autre façon d’envisager la pertinence d’un sujet de mémoire consiste à s’intéresser aux enjeux qu’il soulève pour la société et pour le monde contemporain. Des sujets tels que le marketing en direction des enfants, les pratiques de RSE des multinationales, l’impact des relations internationales sur les évolutions des cours du pétrole, les trajectoires professionnelles des étudiants, les questions de genre chez les migrants ont un intérêt évident pour la société mais cet aspect peut être pris en considération pour quasiment n’importe quel projet de mémoire. F. La faisabilité Vous devez enfin vous interroger sur la faisabilité de votre sujet de mémoire. Cette dernière s’évalue sur plusieurs plans : Sur le plan temporel, Le sujet doit pouvoir être traité dans la durée prévue. Ne vous mettez pas dans une situation impossible ! Il est indispensable que la période que vous pourrez consacrer à votre mémoire suffise pour réaliser le travail projeté. Ce facteur est très important. En cas de doute, voyez très rapidement votre enseignant qui sera peut-être conduit à limiter ou à changer votre sujet. Il ne faut jamais oublier que la première qualité d’un mémoire est d’être finalisée ! Sur le plan conceptuel, La faisabilité conceptuelle doit être vérifiée avec l’enseignant responsable. Vous devez ainsi vous interroger sur l’état actuel de vos connaissances et de vos compétences. En effet, l’un des enjeux du mémoire est d’approfondir vos connaissances… ce qui suppose que vous ayez déjà quelques connaissances sur votre sujet avant de vous lancer. Sur le plan de la collecte des données, Assurez-vous que rien ne s’oppose à ce que vous puissiez collecter les données qui vous seront nécessaires : confidentialité, disponibilité des interlocuteurs et éventualité de contentieux entre l’entreprise et votre établissement. Sur le plan technique, Certains sujets présentent une forte technicité et nécessitent une maîtrise approfondie de techniques d’analyse très spécifiques. Sur le plan matériel, Soyez conscient des frais que peuvent entraîner certains projets de mémoire. Il est recommandé de prévoir le budget nécessaire. Vous ne devez pas être obligé de faire des dépenses inconsidérées pour traiter le sujet : ne sous-estimez pas les frais de déplacement et d’acquisition de logiciels notamment Sur le plan de la diffusion des données, Si vous collectez vos données avec le concours d’une entreprise ou d’une organisation, assurez- vous que cette dernière ne s’opposera pas à ce que figurent dans votre mémoire certains renseignements essentiels à votre travail alors qu’ils seraient jugés comme confidentiels. Grille d’aide au choix d’un sujet L’étudiant qui hésite entre plusieurs sujets peut construire la grille d’aide à la décision suivante L’évaluation se faisant soit de manière quantitative (de 1 = très faible à 10 = très forte) ou qualitative, à l’aide de commentaires circonstanciés, ou les deux. Vous notez à l’intérieur de ce tableau les évaluations et/ou les commentaires. Exemple : Sujet n° 1: Mise en place du Système Management Qualité selon la norme ISO 9001:2015 Sujet n° 2: Mise en place du lean manufacturing au sein d'une unité de production Critères Évaluation sujet n° 1 Évaluation sujet n° 2 Intérêt personnel Intérêt intrinsèque, utilité pour mon projet professionnel, etc. 10 6 Intérêt pour ma formation et mes professeurs Cohérence par rapport à la formation suivie et aux centres d’intérêt du professeur encadrant, etc. 10 10 Intérêt théorique Existence d’une littérature scientifique ou managériale sur le sujet, originalité, etc 10 10 Intérêt managérial ou pour la société Utilité potentielle des résultats pour une ou plusieurs organisations, cohérence par rapport à des problèmes managériaux, lien avec des grands enjeux de société, etc. 10 10 Faisabilité en termes de temps, cohérence par rapport à vos connaissances et compétences actuelles, facilité d’accès au terrain et de collecte des données, coûts, aspects liés à la faisabilité des données, etc. 9 10 Synthèse de l’évaluation 49 46 4. Les objectifs de recherche : Un mémoire réussi est bien plus qu'une formalité de fin d'études. C'est un vrai projet personnel ou collectif qui se situe à la rencontre de trois catégories d'objectifs. Le mémoire doit en effet répondre aux attentes de plusieurs acteurs : Objectifs personnels d'étudiant, pour qui le mémoire est la concrétisation de la fin d'un programme d'études. C'est aussi une étape qui va assurer le passage de la vie académique au monde du travail. Ainsi, les stages’ sont fréquemment une procédure de présélection avant embauche; les mémoires de recherche jouent le même rôle dans le processus d'inscription en doctorat ;pl Les objectifs des enseignants responsables de la filière à laquelle appartient le stage ou le projet de fin de cycle. Ceux-ci ont des attentes assez précises sur ce que doit faire L’étudiant. En général, les enseignants attendent de leurs étudiants qu'ils apportent la preuve du bénéfice qu'ils ont retiré de leurs enseignements. Ms s'attendent a ce que vous mobilisiez les connaissances acquises, les démarches étudiées en cours et que vous les appliquiez a une situation concrète d'entreprise ou à une problématique de recherche. Les enseignants sont souvent également très attentifs à la qualité de la présentation formelle du travail écrit. Ne perdez pas de vue que I ‘enseignant évaluera votre travail final. qu'une Les objectifs des responsables d'entreprises ou des professionnels ayant accepté d'accueillir L’étudiant en stage, ou de lui fournir des informations, ou encore d'être les tuteurs du projet, en général dans un triple perspectif: - à titre personnel ou au titre de I ‘entreprise, le praticien considère qu'il est de sa mission d'accueillir un étudiant; cet accueil s'inscrivant pour certaines dans une perspective d'ouverture et d'esprit citoyen; - les professionnels attendent de L’étudiant qu'il mette au service du thème propose par I uploads/Finance/ expose-1le-theme-de-la-recherche.pdf