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REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère de l’Enseignement Préscolaire, de l’Élémentaire

REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère de l’Enseignement Préscolaire, de l’Élémentaire, du moyen secondaire et des langues Nationales Direction de l’Enseignement Moyen Secondaire Général LE GUIDE PEDAGOGIQUE SCIENCES PHYSIQUES 4ème Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Avril 2010 SP GUIDE PEDAGOGIQUE 1 SP GUIDE PEDAGOGIQUE 2 REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :  Saliou Kane , IGEN, FASTEF  Awa Guèye Diagne, Inspectrice de spécialité, IA/Dakar  Daouda Ndong ,CNFC  Badara Guèye, CPI, PRF/Dakar  Cheikh Ndiaye, Professeur, BST Point E  Mamadou Sagne, Professeur, BST Liberté III Les équipes ont été soutenues et orientées par :  Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG  Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB  Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS  Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB  Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB  Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB  Guitele Nicoleau, Chef du projet, USAID/EDB  Mark Lynd, Président, School-to-School International, USAID/EDB/STS SP GUIDE PEDAGOGIQUE 3 TABLE DE MATIERES DOMAINE : OPTIQUE CHAPITRE P6 : SOURCES ET RECEPTEURS DE LUMIERE P4 Leçon : Sources et récepteurs de lumière 3h P4 DOMAINE : OPTIQUE CHAPITRE P7 : PROPAGATION RECTILIGNE DE LA LUMIERE P9 Leçon : Propagation rectiligne de la lumière 6h P9 Séquence 1 : Corps transparent, corpos translucide, corps opaque P11 Séquence 2 : Propagation rectiligne de la lumière P13 DOMAINE : OPTIQUE CHAPITRE : REFLESTION ET REFRACTION DE LA LUMIERE P19 Leçon : Réflexion et réfraction de la lumière 4h P19 Séquence1 : Réflexion de lumière P20 Séquence 2 : Réfraction de la lumière P23 DOMAINE : CHIMIE GENERALE CHAPITRE : STRUCTURE DE LA MATIERE 4h P31 Leçon 1 : Discontinuité de la matière P31 Leçon 2 : La notation chimique P34 DOMAINE : CHIMIE CHAPITRE : REACTION CHIMIQUE 6h P39 Leçon 1 : Notion de réaction chimique P39 Leçon 2 : L’équation chimique P42 RESSOURCES ET SUPPORTS PEDAGOGIQUES POUR LE PROFESSEUR P48 CANEVAS D’UNE UNITE D’APPRENTISSAGE P51 SP GUIDE PEDAGOGIQUE 4 DOMAINE : OPTIQUE CHAPITRE P6 : SOURCES ET RECEPTEURS DE LUMIERE DUREE : 3H LEÇON : SOURCES ET RÉCEPTEURS DE LUMIÈRE DUREE 3H COMPÉTENCE(S) DE BASES (P6, P7, P8) : Utiliser les acquis du cours (sources, récepteurs, propagation, réflexion et réfraction) dans l’explication des phénomènes optiques de la vie courante (mirages, éclipses, fibres optiques, fontaines lumineuses, périscope, photographie,…). Utiliser les acquis du cours dans la résolution des problèmes liés aux phénomènes optiques (visée, photopiles…). Utiliser les acquis du cours dans la protection du matériel, des personnes et de l’environnement (mesures de sécurité relatives à l’utilisation de certaines sources de lumière telles que les lasers, observations de phénomènes optiques…). OBJECTIFS SPÉCIFIQUES : Distinguer une source primaire (réelle) d'une source secondaire (apparente). Distinguer les sources des récepteurs de lumière. Déterminer les conditions de visibilité d’un objet. LISTING DES PRÉ REQUIS : L’œil et la vision. PRÉSENTATION DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE : C’est un chapitre introductif à l’optique après l’étude de la mécanique et de l’électricité. Il s’agit de présenter l’optique et son importance dans la vie courante (phénomènes naturels et provoqués, sources et récepteurs de lumière…). On fera le lien avec les SVT (photosynthèse, l’œil et la vision). ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES : Quelques jours avant le cours, le professeur demandera aux élèves de :  rechercher l’objet d’étude de l’optique et ses applications  rechercher dans leur environnement des corps qui produisent de la lumière et des corps qui reçoivent et renvoient de la lumière. DEROULEMENT Résultats attendus (explicitation des OS) :  Distinction entre source primaire (réelle) et source secondaire (apparente).  Distinction entre une source et un récepteur de lumière.  Détermination des conditions de visibilité d’un corps. SP GUIDE PEDAGOGIQUE 5 Ces résultats vous permettront de comprendre certains phénomènes lumineux et feront l’objet d’évaluation. Situation déclenchante : Vous êtes dans une chambre le soir, en train de travailler. Brusquement, la lampe s’éteint. Que faites vous pour continuer à voir les corps qui vous entourent ? NB : Cette leçon se déroulera en une séquence de durée 3 H (évaluation comprise) Ressources pédagogiques (matériel/ supports/ produits) :  Sources lumineuses possibles : boîte d’allumettes, bougie, soleil, lune, lampe à pétrole, bec de gaz, ruban de magnésium, montre à cadran lumineux, téléphone portable, divers objets de la salle de classe, chapelets avec perles luminescentes, aiguilles de montre luminescentes…  Récepteurs : pellicule photographique, chlorure d’argent, lunettes photosensibles, œil, plantes chlorophylliennes…  Ressources : TIC, manuels,… Organisation de la classe: classe entière Activités professeur Le professeur :  Introduit le cours à partir des activités préparatoires déjà réalisées par les élèves (s’informe des interrogations des élèves, de leurs représentations sans apporter des réponses définitives à ce niveau de la leçon)  Présente la situation d’apprentissage,  Présente les résultats attendus  Fait réaliser expérimentalement par les élèves la situation déclenchante si le contexte s’y prête. (Possibilité de rendre la salle obscure, disponibilité d’une source de lumière...)  Revient sur les activités préparatoires et fait restituer par les élèves la classification issue de ces activités (après vérification qu’elles ont été faites par les élèves). Confronter aux concepts de sources et de récepteurs.  Dégage, après essai de définition par les élèves, les concepts de sources de lumière et de récepteurs. Activités élèves Les élèves :  Echangent avec le professeur sur les activités préparatoires  Sont en interactions avec le prof  Réalisent l’expérience correspondant à la situation déclenchante.  Exposent les résultats des activités préparatoires  Essaient de définir les concepts clefs : sources et récepteurs de lumière, sources primaires, sources secondaires…. SP GUIDE PEDAGOGIQUE 6 Trace écrite Sources et Récepteurs de lumière Objet de l’optique : L’optique étudie les phénomènes lumineux et leurs applications. Sources de lumière : Source primaire Une source primaire de lumière (réelle, propre) est un corps qui produit la lumière qu’il émet. Exemple : soleil, étoile, corps incandescent, flamme, filament d’une lampe, … Source secondaire Une source secondaire (apparente, impropre) est un objet qui renvoie la lumière qu’il reçoit. Exemples : lune, planètes (mars, jupiter…), un objet éclairé… Sources naturelles, sources artificielles Certaines sources sont naturelles (soleil, luciole, étoile…), d’autres artificielles (corps incandescents, corps luminescents…). Récepteurs de lumière : Définition : Un récepteur est un corps sensible à la lumière. La lumière y provoque une modification pouvant se traduire par une impression, une sensation, une image, des effets électriques, une transformation… Exemples : l’œil, la peau, les plantes chlorophylliennes, les plaques solaires, pellicule photographique… Récepteurs naturels, récepteurs artificiels Certains récepteurs sont naturels (œil, peau, plantes chlorophylliennes,…) d’autres sont artificiels ( pellicule photographique, chlorure d’argent, lunettes photosensibles…). Conditions de visibilité d’un objet : Un objet est visible parce qu’il renvoie de la lumière à l’œil. EVALUATION A. Évaluation formative Table de spécification Objectifs spécifiques de la leçon Numéro de l’exercice Niveau taxonomique Distinguer une source primaire (réelle) d'une source secondaire (apparente). 1 ; 6 Connaissance Distinguer les sources des récepteurs de lumière 2 ; 6 ; 7 Connaissance/ Compréhensio n Déterminer les conditions de visibilité d’un objet 3 Connaissance Expliquer certains phénomènes lumineux 4 ; 5 ; Résolution de problème SP GUIDE PEDAGOGIQUE 7 Exercice 1 Définir : sources primaires, source secondaire, récepteur. Citer deux sources primaires, deux sources secondaires, deux exemples de récepteurs de lumière. Exercice 2 Préciser la nature de chacune des sources suivantes en mettant une croix dans les cases qui conviennent : source source primaire source secondaire source naturelle source artificielle Lune Luciole Éclairs Planètes Soleil Bougie Exercice 3 : QCM Choisir la bonne réponse : Pour qu’un objet soit visible, il faut a) Qu’il soit une source primaire b) Qu’il soit un récepteur c) Qu’il renvoie la lumière à l’œil Exercice 4 Justifier le port de lunettes de protection dans les ateliers de soudure. Exercice 5 Quelques temps encore après le coucher du soleil , comment expliquer qu’il fasse encore « clair » à l’horizon ? B. Évaluation sommative Exercice 6 Quelle (s) différence (s) faites-vous entre une source primaire de lumière et une source secondaire de lumière ? Entre un récepteur artificiel de lumière et un récepteur naturel de lumière ? Donnez des exemples pour étayer vos arguments. Exercice 7 Avec une source laser on réalise une expérience en trois temps notés (a), (b) et (c). (a) Dans l’obscurité, on vise un écran blanc avec le laser. (b) On répète l’expérience en saupoudrant de la poussière de craie ou en pulvérisant des gouttelettes d’eau entre le laser et l'écran. (c) On place un morceau de carton devant nos yeux. 1. Décrire ce que l’on observe à chaque étape. 2. Sérier les différents objets mis en jeu dans cette expérience en source (s) réelle(s), source(s) secondaire(s), récepteur (s) naturel(s) et récepteur(s) artificiel(s). SP GUIDE PEDAGOGIQUE 8 Fiche de suivi élève et d’auto évaluation A faire à la fin de chaque contrôle Exercice ELEVE PROF Je sais: Définir source primaire de lumière 1 ;6 A P D N A P D N Donner des exemples de sources primaires de lumière 1 ;6 A P D N A P D N Définir source secondaire de lumière uploads/Finance/ guide-pedagogique-sciences-physiques-4eme.pdf