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Le collège UNITÉ 5 71 FENÊTRE SUR La Réunion DNL En classe d’éducation physique

Le collège UNITÉ 5 71 FENÊTRE SUR La Réunion DNL En classe d’éducation physique et sportive PROJET FINAL Inventer le collège idéal COMMUNICATIF GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE Parler des matières et de l’emploi du temps Parler du collège (les lieux, les copains, les professeurs...) Parler des sports et des activités extrascolaires qu’on fait L’interrogation : quel / quelle / quels / quelles il y a / il n’y a pas Les possessifs (2) : notre, votre, leur, nos, vos, leurs Les verbes faire et jouer Les articles contractés Le verbe aller Indiquer l’heure Les lieux du collège Les jours de la semaine Les matières Les sports Les activités extrascolaires Les conjonctions mais et après Exprimer la fréquence (1) La liaison entre un article et un nom CONTENUS Objectifs de l’unité Dans cette unité, les apprenants vont apprendre à parler de leur environnement proche et notamment de leur collège, leur rythme de vie et leurs activités. Pour cela, ils vont apprendre à dire l’heure, indiquer les différents moments de la journée, poser des questions, parler des matières enseignées au collège, décrire les lieux du collège, décrire un lieu en général et parler des activités extrascolaires avec le verbe faire et les articles contractés. Le projet final les invitera à imaginer et à concevoir le collège idéal pour réemployer toutes ces structures nouvelles. MISE EN ROUTE : y Invitez vos apprenants à former des petits groupes et demandez-leur de nommer un secrétaire et un rapporteur dans chaque groupe. y Expliquez-leur qu’ils vont avoir un temps limité pour trouver dans la classe cinq objets correspondant à la consigne que vous donnerez et pour écrire le nom sur un papier, ou le dessiner s’ils ne connaissent pas le mot en français. L’équipe qui aura le plus d’objets originaux (que les autres n’ont pas trouvés) gagnera. y Proposez alors des consignes telles que « des objets verts » ; « des objets dont le nom commence par la lettre M » ; « des objets pour écrire », etc. selon ce qui se trouve dans votre salle de classe. Ò La Journée d'un collégien, Tout le Bas-Rhin (2013) 72 UNITÉ 5 Le collège Double page d’entrée DÉROULEMENT : y Invitez vos apprenants à prendre connaissance de la photo, de la petite carte et du texte prononcé par Mélissa, puis demandez-leur : Où habite Mélissa ? Sur quel continent / dans quel océan se trouve la Réunion ? Elle habite à la Réunion, qui se trouve dans l’Océan indien, près du continent africain. y Formez des petits groupes puis donnez-leur quelques minutes pour qu’ils constituent une fiche d’identité très succincte de l’île de la Réunion : capitale, langues parlées, nombres d’ha- bitants, hémisphère, nationalité, etc. y Proposez ensuite à chaque groupe de donner les informations qu’il a recueillies, puis constituez au tableau la fiche d’identité la plus complète possible. EN ROUTE ! Activité 1 y Invitez deux apprenants volontaires à lire à haute voix le chat entre Mélissa et Malo et demandez à la classe de déduire le sens du mot rentrée grâce au dialogue. Si besoin, vous pouvez les guider en donnant la date de leur rentrée : La rentrée, c’est le premier jour de l’école après les vacances. y Proposez également aux apprenants de deviner le sens du mot demain en dessinant au tableau une ligne du temps sur laquelle vous écrirez aujourd’hui, demain et hier, en indiquant la date du jour sous le mot aujourd’hui. y Demandez ensuite aux apprenants : Qu’est-ce que Mélissa va faire demain ? Quelle est la date du chat ? Demain, elle va au collège, c’est sa ren- trée. Le chat a lieu le 16 août. y Formez des binômes et laissez-leur quelques minutes pour répondre à la question de l’activité. Activité 2 y Demandez à un apprenant volontaire de lire à voix haute la liste des lieux, puis proposez-leur de définir ceux qu’ils peuvent grâce à leur transpa- rence avec d’autres langues qu’ils pourraient connaître. Pour les autres, proposez une explica- tion en leur donnant des exemples en relation avec leur propre collège ou en expliquant quelles activités on fait dans ces différents lieux. y Vous pouvez décider d’exploiter les vidéos de mise en route d’unité soit à travers les activités de la double page, soit à travers les fiches d’exploita- tion vidéo mises à votre disposition. Les fiches proposent des activités d’exploitation plus pous- sées, choisissez donc de les utiliser seulement si le temps vous le permet ou si vous jugez que le niveau de vos apprenants est suffisant. y Expliquez à vos apprenants qu’ils vont regarder une vidéo dans laquelle un jeune Français va leur présenter son collège. y Visionnez tout d’abord les dix premières secondes de la vidéo et demandez aux apprenants : Com- ment le jeune garçon s’appelle-t-il ? Arthur. y Indiquez qu’ils vont regarder le reste de la vidéo et qu’ils vont devoir retrouver les différents lieux de la liste. Ils devront lever la main lorsqu’un de ces lieux apparaîtra. y Démarrez la vidéo, puis mettez sur pause à chaque fois qu’un apprenant lève la main, écoutez sa pro- position et demandez au groupe-classe de la vali- der ou non. Puis, continuez jusqu’à la fin. y Après le visionnage, proposez à vos apprenants de réagir : Est-ce que la journée d’Arthur et son col- lège sont très différents des vôtres ? Si oui, en quoi ? Mélissa Oui, ici c'est demain : le 17 août ! Moi demain j'ai cours de musique à 8 h 15 ! Le collège UNITÉ 5 Ò Cirque de Salazie (la Réunion) Ò La Journée d'un collégien, Tout le Bas-Rhin (2013) FENÊTRE SUR Je découvre les paysages et les sports qu'on peut faire à la Réunion. LEÇON 1 Je parle de mon emploi du temps ö Les matières ö Indiquer l'heure ö Quel, quelle, quels, quelles ö Les moments de la journée Mini-projet 1 Imaginer l'emploi du temps d'un vampire au collège. LEÇON 2 Je parle de mon collège ö Les lieux du collège ö Il y a, il n'y a pas ö La conjonction mais ö Les possessifs (2) : notre, nos, votre, vos, leur, leurs Mini-projet 2 Présenter mon collège, mes amis et mes professeurs. LEÇON 3 Je parle des sports et des activités extrascolaires ö Les sports et les activités extrascolaires ö Les verbes faire et jouer ö Les articles contractés ö La conjonction avec Mini-projet 3 Créer une affiche de nos loisirs et nos activités extrascolaires. 2. Regarde la vidéo et coche les lieux que tu y vois. Bonjour! Moi, c’est Mélissa. J’habite à Saint-Denis, à la Réunion. Dans cette unité, je vais vous présenter mon collège. Mélissa Salut Malo ! Alors, tu es prêt pour demain ? Premier jour de cours ! Salut Malo ! Alors, tu es prêt pour demain ? INVENTER LE COLLÈGE IDÉAL PROJET FINAL la salle de sports le CDI la cour de récréation le laboratoire l'infirmerie le self la salle de permanence la salle des profs la salle de cours En route ! 1. Lis les messages et regarde ces calendriers. Qu'est-ce que Mélissa et Malo ont ces jours-là ? Août L M M J V S D Août L M M J V S D Août L M M J V S D L M M J V S D SEPTEMBRE Calendrier de Mélissa Calendrier de Malo 18:03 Malo Moi, je suis encore en vacances… La rentrée, pour moi, c'est le 4 septembre… Et pour Louise aussi ! À la Réunion c'est plus tôt ? 18:04 19:30 Malo Dur ! Moi, demain matin, j'ai cours de tennis de 10 h à 12 h, comme tous les jours. Et l'après-midi, il y a un concert gratuit dans ma ville ! 19:45 Mélissa Trop bien ! Mais bon, nous, à la Réunion, on a un mois complet de vacances en janvier ! Pour nous, janvier, c'est l'été ! 20:49 1. Mélissa, le 17 août : rentrée des classes ; Malo, le 4 septembre : rentrée des classes ; Malo, du 21 au 27 août : cours de tennis de 10 h à 12 h, vacances. 2. La salle de cours, la cour de récréation, la salle de permanence, la salle de sports, le self, l’infirmerie, le CDI. CORRIGÉS 73 Leçon 1 - Je parle de mon emploi du temps OBJECTIF : Parler de son emploi du temps et des matières du collège. MISE EN ROUTE : Cette activité a pour but de découvrir les jours de la semaine. y Invitez les apprenants à se placer en cercle au centre de la classe, puis expliquez-leur qu’ils vont faire un jeu de mémorisation. y Placez-vous au centre du cercle et dites lentement et distinctement les noms des jours en français, dans l’ordre, en faisant répéter chaque mot aux apprenants. y Montrez ensuite un apprenant en lui disant Lundi, puis, dans le sens des aiguilles d’une montre, chaque apprenant va dire le jour suivant, jusqu’à compléter le cercle. Faites répéter plusieurs fois la semaine si nécessaire. y Distribuez ensuite à sept apprenants uploads/Geographie/ alaune1-tbk-u5.pdf