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Devoir 1 heure Première ESA Correction Epreuve composée 1 Pour la partie 1 (Mob

Devoir 1 heure Première ESA Correction Epreuve composée 1 Pour la partie 1 (Mobilisation des connaissances), il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel à ses connaissances personnelles dans le cadre de l’enseignement obligatoire. 1. Donnez un exemple de socialisation anticipatrice assurant l’intégration dans un groupe de référence . Annie Ernaux est un bon exemple de socialisation anticipatrice qui permet l’intégration dans un groupe de référence. Elle est née dans les années 40 dans une famille de petits épiciers en Normandie. Son groupe d'appartenance est donc celui des milieux populaires. Un groupe d’appartenance est celui auquel on appartient objectivement. C’est le groupe auquel l’individu dit ou est censé appartenir. Autrement dit, l’individu appartient de fait au groupe d’appartenance et il peut en être conscient ou non. Mais sa mère souhaite que sa fille connaisse une promotion sociale. Elle va donc opérer une socialisation anticipatrice. Pour Robert K. Merton, c’est une forme de socialisation où l’individu intériorise les normes et les valeurs d’un groupe de référence auquel il souhaite appartenir. Le groupe de référence peut être choisi. Sa mère souhaite qu’elle appartienne aux classes moyennes ou supérieures. Pour Merton, cette forme de socialisation concerne essentiellement les adultes et est étroitement liée à la notion de frustration relative : « dans un groupe, les membres subordonnés, ou non encore intégrés, ont toujours tendance à partager les sentiments et à se conformer aux valeurs du noyau le plus prestigieux et respecté du groupe ». Ainsi, la mère d’Annie Ernaux valorise le travail scolaire, alors que dans les milieux populaires c’est le travail physique et manuel qui est important. A la fin des cours, elle ne demande pas à Annie Ernaux de l’aider à l’épicerie, mais lui dit d’aller faire ses devoirs. De même, elle la pousse à lire, ce qui est du temps perdu pour les milieux populaires. L’individu en tentant de s’approprier par avance les normes et les valeurs de ce groupe cherche à y faciliter son intégration. La socialisation anticipatrice d’Annie Ernaux a été un succès, puisqu’elle devenue agrégée de lettres et écrivain. Epreuve composée 2 Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. Après avoir présenté le document, vous analyserez la relation entre le diplôme et la catégorie socioprofessionnelle Source : L'état de l'École : L'état de l'École : 30 indicateurs sur le système éducatif français Statistiques - publications annuelles - numéro 25, novembre 2015  Ce tableau à double entrée est tiré de « L’état de l’Ecole : 30 indicateurs sur le système éducatif français » publié par le Ministère de l’Education Nationale en novembre 2015. Il reprend des statistiques de l’Enquête Emploi de l’INSEE. Ce document donne, pour les jeunes en emploi sortis de formation initiale depuis 1 à 4 ans, la probabilité en % d’appartenir à une catégorie socioprofessionnelle en fonction de leur diplôme. Il permet par exemple, de connaître la part des jeunes en emploi sortis de formation initiale depuis 1 à 4 ans, ayant le bac qui sont devenus ouvriers.  La relation entre diplôme et CSP est forte :  plus le diplôme est élevé, plus la probabilité d’obtenir un emploi valorisé socialement est forte. 42% des jeunes en emploi sortis de formation initiale depuis 1 à 4 ans ayant un diplôme supérieur sont devenus cadres, c’est le cas de 1% des jeunes en emploi sortis de formation initiale depuis 1 à 4 ans ayant le bac. Aucun titulaire de CAP/BEP ou du DNB n’est devenu cadre. Ainsi, les diplômés du supérieur ont 7 fois plus de chances d’être cadre que les diplômés du supérieur court (42/5).  En revanche, plus le diplôme est faible, plus la probabilité pour un jeune sorti de formation initiale depuis 1 à 4 ans d’avoir un poste peu qualifié est forte. 6% des jeunes diplômés du supérieur ont un emploi non qualifié (ouvriers qualifiés + employés non qualifiés). C’est le cas de 63% des jeunes qui ont le DNB ou aucun diplôme. Ainsi un titulaire de CAP-BEP a 2.4 fois plus de risque d’être employé non qualifié qu’un titulaire du supérieur court.  Il y a certes une relation forte entre diplôme et emploi.  Mais cette relation n’est pas automatique. En effet, un diplôme du supérieur long ne donne pas toujours accès à un emploi de cadre. 68% des jeunes sortis de formation initiale avec un Bac plus 5 ne sont pas devenus cadres ou professions intermédiaires.  De même 48% des jeunes à Bac plus 2 ne sont pas devenus cadres ou professions intermédiaires.  Un diplôme élevé est donc une condition nécessaire, mais non suffisante pour obtenir un emploi valorisé. Il aurait aussi été intéressant d’avoir la probabilité des jeunes selon le diplôme à avoir un emploi. En effet, le diplôme protège aussi du chômage. uploads/Geographie/ correctiondevoir-ec1-ec2.pdf