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Des cartes pour comprendre un monde complexe Le monde fin XVème (1493) Hartman

Des cartes pour comprendre un monde complexe Le monde fin XVème (1493) Hartman Shedel, l’autre âge du monde Le monde tel que l’on se le représente en 1544 Carte de Gemma Frisius ( 1544) extraite de la cosmographie de Petrus Appianus I/ Les cartes, un instrument privilégié de la compréhension du monde Si la carte est un instrument d’analyse privilégié pour la compréhension du monde, elle n’est pas la réalité, et reste une représentation partielle et partiale de phénomènes que l’on cherche à décrire. En effet, les informations cartographiées diffèrent en fonction de l’échelle choisie, de la projection, du centrage… La qualité d’une carte dépend de son auteur, qui peut tendre à l’objectivité, mais aussi instrumentaliser la carte pour servir une idée. Comme toute production humaine, la carte doit faire l’objet d’une lecture critique et d’une confrontation avec d’autres sources documentaires. II/ Pour comprendre le monde: quatre clés de lecture et des notions clés -géopolitique: Etats et frontières, puissance (une notion transversale), relations internationales, conflits, alliances, aires d’influence… -géo-économique : mondialisation, inégalités de développement, Nord/Sud, ville-monde, échanges, flux, pôles, réseaux, pays émergents, pôles de la Triade, PED, PMA… - géoculturelle : religions, langues, cultures, aires de civilisations, mondialisation et uniformisation culturelle, identités culturelles… - géo-environnementale : développement durable, risques, ressources naturelles, empreinte écologique… Problématique : Comment le croisement de ces grilles de lectures permet-il de comprendre l’organisation et la complexité du monde actuel ? A. Une lecture géopolitique Doc.1 : La géopolitique du monde actuel (document repère) Commentaire du professeur : montrer aux élèves comment interroger une carte, comment la décrire, comment en tirer l’essentiel et comment en montrer les limites. Reproduisons des schémas pouvant être intégrés dans une composition de bac. Une lecture géopolitique du monde actuel : un exemple de schématisation Compléter ce schéma de synthèse: membres permanents du conseil de sécurité de l’ONU, puissances nucléaires Une lecture géopolitique du monde actuel : un exemple de schématisation Construire la légende de ce schéma de synthèse Une lecture géopolitique du monde actuel : un exemple de schématisation Analyser la carte à l’aide du vocabulaire suivant: Etats, puissance, relations internationales, conflits, alliances, Doc.2 et 3 : Deux visions opposées du monde actuel Confronter ces deux cartes pour présenter deux visions contradictoires du monde : le monde vu des Etats-Unis et le monde vu d’Iran (source Atlas du monde global 2010 et 2012) Deux cartes, deux visions contradictoires du monde B. Une lecture géo-économique - Comment s’organisent les flux d’échanges de marchandises dans le monde ? - Quels sont les principaux pôles du commerce mondial ? - Correspondent-ils aux trois pôles de la Triade (rappel définition)? Doc.5 : Pôles et flux des échanges de marchandises dans le monde Doc.4 : La répartition de la richesse mondiale et les inégalités de développement en2010-2011 Comment se répartissent les richesses mondiales ? Qu’est-ce que l’IDH ? Quelles inégalités de développement apparaissent sur ce cartogramme ? Comment appelle-t-on la « limite conventionnelle » ? Quel est l’intérêt du cartogramme par rapport à une carte classique ? Quelles sont ses limites ? Activité supplémentaire pour les TES/TL : vers « un basculement du monde » ? Une remise en question de la limite Nord/Sud En quoi ces deux cartes permettent-elles d’interroger la pertinence de la limite Nord/Sud ? C. Une lecture géo-culturelle Doc.6 : Les aires de civilisation selon Chaliand et Ragot Travail de groupe à présenter oralement : Faites l’analyse de cette carte. Quels sont ses apports et ses limites ? Comment peut-on définir une « aire de civilisation » ? Doc.7 : Diversité religieuse et ethnique, zoom sur la région du Moyen-Orient Qu’apporte cette carte à l’échelle régionale que ne montrait pas le planisphère du doc.6 ? Doc.8 : Diversité religieuse, zoom sur le Liban et sur la ville de Beyrouth - Qu’apportent ces cartes de la diversité religieuse à l’échelle nationale et locale que ne montraient pas les deux cartes précédentes (doc.6 et 7) ? - Que peut-on en conclure quant au choix des échelles? D. Une lecture géo-environnementale Doc.9 : Une lecture géo-environnementale du monde actuel (planisphère schématisé) - Quelles ressources sont mises en évidence ? Quelle autre ressource vitale aurait pu figurer sur ce schéma ? Ces ressources sont-elles équitablement partagées ? - Quels risques apparaissent ? En quoi menacent-ils le développement durable (rappel de la définition) ? - Peut-on affirmer qu’une gouvernance mondiale pour lutter contre les risques environnementaux est en place aujourd’hui ? Doc.10 : L’empreinte écologique, un indicateur pour mesurer le développement durable ? - En quoi l’empreinte écologique permet de mesurer le développement durable ? - Quelles inégalités apparaissent clairement ? Comment les expliquer ? uploads/Geographie/ des-cartes-pour-comprendre-un-monde-complexe.pdf