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Fiche de lecture 31 Une ?che de lecture d ? une vidéo Le titre entre approche communicative et perspective actionnelle prolongement rupture complémentarité Le genre une conférence de Christian Puren dans l ? université de Liège La date Mardi novembre La d

Une ?che de lecture d ? une vidéo Le titre entre approche communicative et perspective actionnelle prolongement rupture complémentarité Le genre une conférence de Christian Puren dans l ? université de Liège La date Mardi novembre La durée Le lien https www youtube com watch v mBPJGN P I La bibliographie de l ? auteur Didacticien des langues-cultures spécialiste en espagnol et en français langues étrangères Christian PUREN est Professeur émérite de l'Université de Saint-Étienne France depuis sa retraite en septembre Christian Puren parle de de la comparaison entre l ? approche par les t? ches telle qu ? elle a été développée par les didacticiens anglosaxons à l ? intérieur de l ? approche communicative depuis deux décennies et la perspective actionnelle ? proposée par le Cadre européen commun du Conseil de l ? Europe en Sur la base d ? une dé ?nition opposée de t? che ? activité d ? apprentissage et action ? activité sociale dont il montre l ? intérêt qu ? il y a à les maintenir à un haut niveau d ? abstraction il passe en revue l ? évolution historique des méthodologies depuis un siècle en montrant l ? homologie qu ? elles ont toujours maintenue entre leur conception des t? ches et des actions en langue leur perspective langagière ? et en culture leur perspective culturelle ? La dernière évolution ébauchée par le Conseil de l ? Europe correspond en fait à une perspective nouvelle que l ? auteur appelle colangagière co-culturelle ? et qu ? il propose de considérer non pas comme une nouvelle révolution devant se substituer aux ruptures antérieures mais comme un nouvel enrichissement de la panoplie des di ?érentes perspectives à la disposition des apprenants et des enseignants Cette approche centrée sur l ? apprenant est particulièrement adaptée aux étudiants dans la mesure o? Celle permet de mobiliser les connaissances existantes de renforcer la motivation et de faciliter l ? insertion professionnelle Plutôt que de concevoir son enseignement à partir d ? une liste de points grammaticaux lexicaux de fonctions du langage ou d ? autres items à apprendre le pédagogue élabore une série de t? ches cibles que les apprenants auront besoin d ? e ?ectuer dans un monde réel ? à l ? issue de leur formation La perspective privilégie est de type actionnelle cette orientation est la marque des travaux du Conseil de l ? Europe depuis des années elle considère l ? apprentissage des langues comme une préparation à une utilisation active de la langue pour communiquer l ? apprentissage fondée sur la tache ? est tout naturellement une tendance forte et croissante dans le cadre de l ? approche communicative Le CECR établit une continuité avec la méthode communicative et fonctionnelle dans la mesure ou la dimension authentique des discours est mise en avant mais également l ? idée de taches a accomplir dans l ? utilisation ou dans l ? apprentissage de la langue D ? une manière globale l ?