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Portraits dtamis Savoir-faire - Présenter des personnes : situation de famille,

Portraits dtamis Savoir-faire - Présenter des personnes : situation de famille, goÛts, pro- fession. - Décrire des lieux, des personnes. - Faire parler un personnage. - S'approprier l'usage de l'atlas. - S'approprier I'usage du dictionnaire : . l'ordre alphabétique, . les mots variables, les mots invariables, . le genre, la nature des mots, . les mots importants de la définition, . la recherche d'un synonyme, . les noms communs, les noms propres, . la dérivation : le radical, . l'étymologie et la recherche de l'origine d'un mot. Supports - Chichois ou les copains du globe de Nicole Ciravégna. - r L'homme qui te ressemble r de René Philombé. - Biographies d'auteurs de littérature pour la jeunesse. - Gaufrette, Petit-Beurre et Chocolatde François Schoeser. - Enfance de Nathalie Sarraute. - Mamadou a disparu de Christian Neels. Lexique - r-es nationalités, les pays, les villes, les continents. - ''état civil, les goûts, le caractère. - .a description physique : corps, visage, couleurs, expres- sions imagées. - -es activités quotidiennes : adjectifs et verbes d'action cou- 'a nts. - -:s prépositions de lieu. G ra mmaire/Conjugaison - - accord des adjectifs. - -: négation. - - rterrogation. - -=s verbes courants au présent. - -= :assé composé avec l'auxiliaire avoir. --:rhographe:a/à. - - -pératif. Civilisation - l=- rotions de géographie: continents, pays. - -=:-cation à la citoyenneté : connaître les autres, accueillir : -:ie. Lecture de l'image - Limage et ses représentations : apporter des timbres de pays différents et concevoir un travail autour de l'image et de ses représentations. 0n peut demander aux élèves de relier les noms des pays avec les objets ou les images repré- sentés sur chaque timbre. - Les loisirs de Fernand Léger. - IJn dimanche à la Grande Jatte de Georges Seurat. Production/Évaluation - Faire une enquête : les nationalités dans le collège et réa- lisation d'une affiche. - Poser des questions à un auteur : I'interview. - Écrire un poème. - Faire le portrait d'un ami : physique, caractère, lieu de rési- dence, situation de famille, activités, goûts. - Écrire un dialogue entre les élèves de la classe et un nou- vel élève :jeu de rôle. - Décrire les personnages d'un tableau ou d'une photo (par exemple la photo de l'æuvre Femmes et Chien de Marisol Escobar dont on trouve facilement la reproduction sur lnternet). Prolongements Lectures complémentaires Les descriptions physiques simples abondent dans la litté- rature pour la jeunesse. 0n pourra faire lire par exemple : - Le portrait de Marine dans Un été pour Mémoire de Philippe Delerm, édition du Rocher, 2000, page 69. - La photo de classedeVéronique Corgibet, Syros jeunesse, 1 998, page 59. Détente . Retrouver le nom d'un camarade d'après sa description physique. . Jeu de la statue humaine : un élève est debout et ses cama- rades lui demandent d'exécuter les gestes : < lève le bras droit r, ( penche le buste en avant >, <r lève le pied gauche >. lls doivent utiliser des verbes de mouvement à l'impératif et le vocabulaire du corps. . Les vêtements : un élève sort et modifie un détail de son habillement. Les autres doivent dire ce qu'il a changé. Ex : l'élève a dénoué un de ses lacets ou défait un bouton de sa chemise. Pendant le déjeuner, je enf in presque tout' Elle demande : raconte à mémé Za tout ce qui s'est passé en classe' aime ça.Elle appelle ma classe:le globe' Elle me - Alors, ce matin, comment il a tourné ton globe? Et je vais vous dire pourquoi elle I'appelle le globe' parce que dans ,. .lurr", il y a trois Âlgeriens, un Lyonnais, un Martiniquais' un Arménien, une Parisienne, un Turc, un rtp-"gnol, trois Algériennes' une Portugaise' trois Corses, un vi"tnumien, trois Marseillais, une Grecque' un chinois' trois Marseillaises et un ltalien. lls onttous des noms splendides et mémé Za me les faitsouventrépéterendisant:<Ahljefaisletourdumonde!> Chichois et les coPains du globe Chichois et les coPains du globe' Nicole Ciravégna, @ 1995, éd. Pocket jeunesse, département de Univers Poche' Gompréhension 1. Combien y a-t-il d'élèves dans la classe de Chichois? 2.ClasselesélèvesdelaclassedeChichoisenfonctiondeleursnationalités ----- L'atlas 3. À l'aide d'un atlas, écris d'un côté les noms de villes, de I'autre les noms de pays. Italie-Allemagne-Nice-Maroc-Paris-Moscou-Sénégal-Bolivie-NewYork-Canada-Norvège Tunis - Londres - Japon - Pékin - Portugal -Vietnam - Bruxelles - Madrid. Les villes Les pays 4. Classe par genre les nationalités des élèves de la classe de Chichois d'après leur origine et complète le tableau. Les filles Les garçons Une Parisienne Trois Algériens Grammaire a. Paco vient d'Espagne; il est Sa sæur Carmen est elle aussi. b. Tadek vient de Pologne; il est Sa sæur Natalia est , elle aussi. c. Samira vient d'Algérie; elle est Son frère Sofien est luiaussi. d. Stella vient de Roumanie;elle est Son frère esl lui aussi. e. Jorgen vient de Suède; il est Sa sceur est elle aussi. f. Vladimir vient de Russie; il est . . . SasæurTatianaest. ,.......relleaussi. g. Noriko vient du Japon; elle est Son frère est .. . , lui aussi. 6. Range par genre les nationalités des élèves de ta classe. Les filles Les garçons 7. Même exercice que I'exercice 5 avec les nationalités des élèves de ta classe. 8. Remets les mots dans l'ordre pour faire des phrases correctes. a. français / au / 0n / Canada / parle/ en i Belgique./ et b. couscous. / mange / Au / du / Maroc, / on c. Espagne. / je / En / vais / décembre / en d. depuis I J' I en / trois / habite / mois. / France e. avec / aime / en / parents. / J' / mes / aller/Tunisie Le dictionnaire 9. Range par ordre alphabétique les noms de pays suivants : Ukraine-Liban-Angola-Yémen-Brésil-Mali-Laos-Argentine-lrlande-Egypte. 10. Range par ordre alphabétique les noms des pays des élèves de ta classe. 11. Remets les lettres dans I'ordre pour retrouver les noms de pays. HNECI .ADACAN - QXEUIME - NCERAF - ONRUCMAE 12. Avec l'aide du dictionnaire, trouve l'intrus. globe - tene - glacial - planisphère - mappemonde !^r Ë> c< -6'R o0, qF ô'o. oi :tf, cro e-s O .'r (âo Eg Tô' o-g o- AE o,Gt <o o- uro F{ -o, it:s ao. 0J(D So. 9P, P.E -CL G'o ô-F Cô ;F 9B icL o ô ) Â' J 9. tr (D o. --. vl ô- Ê o : {f4 ;fËt ,\l o m. fg o o, o. c o o c o) o o o x 3 Quelles sont les nationalités présentes dans ton collège ? Renseigne-toi auprès du principal adjoint et réalise une affiche pour le cDl. Enquête L'homme qui te ressemble J'ai frappé à ta porte j'ai frappé à ton cceur pour avoir bon lit pour avoir bon feu... pourquoi me repousser? Ouvre-moi mon frère. Pourquoi me demander si je suis d'Afrique si je suis d'Amérique si je suis d'Asie si je suis d'Europe? Ouvre-moi mon frère. Pourquoi me demander la longueur de mon nez l'épaisseur de ma bouche la couleur de ma peau et le nom de mes Dieux ? Ouvre-moi mon frère. Je ne suis pas un noir je ne suis pas un rouge je ne suis pas un jaune je ne suis pas un blanc mais je ne suis qu'un homme. Ouvre-moi mon frère. Ouvre moi ta porte Ouvre-moi ton cæur car je suis un homme l'homme de tous les temps l'homme de tous les cieux l'homme qui te ressemble. Petites gouttes de chant pour créer I'homme, René Philombe Ed. Semences africaines, 1977, Cameroun (droits réservés). l Lecttrre 1. Lis ces deux strophes et trouve les six mots qui ont été remplacés ou modifiés. J'ai gratté à ta porte j'aifrappé à ton cæur pour avoir bon lait pour avoir bon feu pourquoi me repasser? Ouvre-moi mon frère !... Pourquoi le demander la longueur de mon nez l'épaisseur de ma bouche la couleur de ma peau et le nom de mes lieux? Ouvre-moimon père !... Gompréhension 2. Souligne la ou les bonne(s) réponse(s). l, Lauteur est : Cameroun / René Philombé / Semences africaines. 2. Ce texte est : un récit / un poème / un dialogue. 3. René Philombé est : un auteur du XXl" siècle / né au siècle dernier / né en Asie. 4. Le poète demande : du travail / de la fraternité / de la nourriture. 5. Le poète veut être considéré comme : un grand-père / un homme / un blanc. 3. Mets dans l'ordre les phrases qui résument les strophes du poème. 1. Nous nous ressemblons tous. 2. Les traits du visage ne sont pas importants. 3, La couleur n'est pas importante. 4. ll ne faut pas repousser les autres. 5. [origine géographique n'est pas importante. Le dictionnaire (1) 4. Observe la définition du mot < Afrique > dans le dictionnaire. - Que signifie n. pr. ? - Donne trois autres exemples de n. pr. 5. Cherche dans Ie dictionnaire la nationalité de ces grands écrivains. Ernest Hemingway - William Shakespeare - José Saramago - Octavio Paz uploads/Geographie/ fls-litterature-sequence2-portraits-d-x27-amis.pdf